Premesse introduttive e concetti chiave - Ministrstvo za ...

5 INDICAZIONI DIDATTICHE
5.1 Realizzazione degli obiettivi del programma
Il programma di lingua italiana presuppone la condivisione dei seguenti assunti di base:
L’educazione alla competenza linguistica è l’asse portante della formazione della persona e
concorre a garantire a ogni allievo adeguate condizioni per la piena realizzazione personale e
professionale, per il completo godimento dei diritti, per la consapevole assunzione di
responsabilità individuali e sociali.
Il linguaggio verbale è un elemento fondamentale per l’interazione e la comunicazione
interpersonale. Esso, però, è anche un potente strumento di mediazione, riflessione e
costruzione condivisa di strutture di conoscenza. Di conseguenza, un elevato livello di
competenza linguistica è condizione necessaria per l’acquisizione di conoscenze, abilità e
competenze in tutti gli ambiti di apprendimento. L’acquisizione di padronanza linguistica, sia
nell’uso dei linguaggi disciplinari, sia dal punto di vista più generale della proprietà
comunicativa, deve porsi come obiettivo condiviso di tutti i docenti e dell’intero sistema
scolastico e educativo in lingua italiana.
L’uso e la promozione della lingua e della cultura italiana costituiscono i momenti
irrinunciabili in cui trova concreta attuazione il riconoscimento che a esse è
costituzionalmente garantito sul territorio dell’Istria slovena. Di conseguenza, l’attenzione
all’italiano come disciplina fondamentale e lingua dell’insegnamento costituirà il punto
nodale del progetto formativo scolastico, inteso come occasione di arricchimento linguistico,
cognitivo, culturale e sociale. L’accostamento alla cultura e civiltà istroveneta e italiana –
storicamente peculiari per il territorio istro-quarnerino – offre una preziosa opportunità per
educare tutti gli allievi alla cittadinanza democratica, al rispetto per le diversità, alla
convivenza pacifica e costruttiva di culture e popoli pienamente consapevoli della propria
identità e del proprio passato.
Nel presente documento, le competenze di cui ci si propone di promuovere l’acquisizione
sono state organizzate intorno ai settori dell’educazione agli usi della lingua, della riflessione
sulla lingua e dell’educazione letteraria. La distinzione è utile per declinare in modo specifico
gli obiettivi e gli esiti dei processi di insegnamento e apprendimento. Tuttavia, si vuole qui
ribadire con forza il principio in base al quale è efficace solamente una didattica della lingua
che:
˗ si organizzi intorno a testi, intesi come unità di comunicazione coerenti e coese, anche
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