Premesse introduttive e concetti chiave - Ministrstvo za ...

significative per l’allievo, ecc.);
testi di carattere regolativo (p.e. istruzioni per l’uso, regole di giochi, ricette; liste di azioni, elenchi
per punti, ecc.) relativi a prestazioni o attività in situazioni e contesti noti.
Scrivere per pensare e per rielaborare conoscenze
Obiettivi
Riassumere testi riguardanti persone, animali, oggetti o eventi significativi dal punto di vista
dell’allievo.
Dare un titolo alle sequenze dei testi recepiti o prodotti dall’allievo. In particolare:
˗ identificare univocamente (e rendere chiaramente individuabili al destinatario del testo da
produrre) le informazioni essenziali di partenza, nonché le relazioni di natura spaziale,
temporale o causale tra esse intercorrenti;
˗ utilizzare lessico, stile e registro appropriati alle intenzioni comunicative, al contesto e al
destinatario;
˗ rivedere e valutare l’adeguatezza della propria produzione testuale, con riguardo sia alla sua
corrispondenza rispetto alle fonti di partenza, sia alla sua comprensibilità da parte del
destinatario (compagni, insegnanti, altre figure note ed esistenzialmente rilevanti);
˗ modificare le proprie strategie di selezione delle informazioni (e/o di produzione testuale) sulla
base delle precedenti esperienze e delle reazioni dei destinatari.
Contenuti e attività proposte
testi narrativi, descrittivi, informativi;
riassunti e sintesi, anche parziali.
3.2.4 Riflessione sulla lingua
Riflettere sulla lingua per accrescere competenze linguistiche e metalinguistiche
Obiettivi
Leggere e ascoltare testi scritti e orali, riflettere e individuare i principali elementi di
differenziazione fra scritto e parlato, tra usi formali e informali della lingua.
Osservare testi, riflettere sulle loro caratteristiche, individuare e applicare correttamente nella
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