Premesse introduttive e concetti chiave - Ministrstvo za ...

1 PREMESSE
Nelle scuole con lingua d’insegnamento italiana della Repubblica di Slovenia, l’insegnamento della
lingua italiana ha il compito, irrinunciabile e prioritario, di mantenere, valorizzare e promuovere la
presenza storica della lingua, della cultura e dell’identità della minoranza italiana sul territorio
nazionalmente misto dell’Istria slovena. Destinatari dell’offerta formativa delle scuole con lingua
d’insegnamento italiana sono primariamente allievi per i quali l’italiano è lingua materna (da sola o
accanto ad altre lingue), nonché allievi che – pur non praticando l’italiano nella comunicazione
famigliare e quotidiana – considerino l’accostamento alla cultura e civiltà italiane come
un’importante opportunità di formazione, arricchimento e crescita personale, favorita dalla
peculiarità plurilingue del territorio. In entrambi i casi, ma in particolare in quest’ultimo, assumono
importanza primaria l’interesse e la motivazione ad apprendere la lingua italiana nel contesto
scolastico, ma soprattutto la disponibilità e volontà di utilizzare la lingua ed entrare in contatto con la
cultura italiana al di fuori di esso. La competenza linguistica, infatti, si acquisisce non solo negli
ambienti, nei contesti e nelle occasioni strutturate di apprendimento offerte dalla scuola, ma anche
attraverso la pratica quotidiana degli usi della lingua e dei generi testuali, nella rete di relazioni e
nella comunità di cui la persona è parte.
Il presente programma si prefigge il conseguimento di obiettivi di apprendimento caratteristici di un
buon livello di alfabetizzazione; infatti, la non ancora compiuta maturazione cognitiva e affettiva
degli allievi al termine del percorso formativo della scuola elementare implica che il consolidamento
e potenziamento delle competenze acquisite (in termini di padronanza autonoma e consapevole) si
realizzino nei diversi percorsi (professionali, tecnici, ginnasiali) in cui si articola la scuola media. I
percorsi della scuola elementare e media si collocano dunque in una prospettiva unitaria e di
continuità per quanto riguarda le premesse, le finalità, gli obiettivi di apprendimento, le metodologie
e tecniche didattiche, le modalità di verifica e valutazione.
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