quirino bezzi - Centro Studi Val di Sole

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socialia L’ISTITUTO COMPRENSIVO “BASSA VAL DI SOLE” SI APRE ALL’EUROPA di Anna Panizza É da qualche anno che l’Istituto Comprensivo “Bassa Val di Sole” investe molte delle sue risorse nell’attuazione di progetti didattici-educativi inerenti al settore dell’implementazione delle lingue comunitarie tedesco ed inglese. Sono diversi i momenti formativi extra e para curricolari attivati durante l’anno scolastico appena concluso. Oltre alle tre ore curricolari previste per entrambe le lingue straniere, sono stati organizzati per gli alunni della terza classe della Scuola Secondaria di I° grado dei corsi opzionali con esperti di lingua inglese e tedesca per la preparazione agli esami di Certificazione esterna Fit in Deutsch 2 e Ket. Durante il periodo estivo è stata inoltre prevista una settimana di full immersion in inglese per gli alunni delle classi IV e V della Scuola Primaria e delle classi I e II della Scuola Secondaria di I grado. I progetti sui quali l’Istituto ha però maggiormente investito sono stati i progetti di scambio e le settimane linguistico-formative che hanno visto coinvolti sia gli alunni che i docenti di entrambi i cicli di istruzione. Il progetto di scambio ha interessato in modo particolare la quinta classe della Scuola Primaria di Dimaro gemellata con la quarta classe della Scuola di Unterdiessen in Germania. Il programma ha previsto per gli alunni il soggiorno di un settimana presso alcune famiglie della zona e la frequenza di un minimo di 20 ore di lezione inseriti nelle classi delle scuole ospitanti. Per gli alunni di IV di tutti i plessi è stata organizzata, invece, una settimana linguistica in luglio a Oberdrum nei pressi di Salisburgo, mentre per le classi V le mete delle settimane linguistiche sono state Haiming, Schwaz, Stams e Telfs nel Tirolo. Per le classi seconde della Scuola secondaria di I° grado è stata proposta per il quarto anno consecutivo 36 una settimana linguistica a Tübingen in Germania. Si tratta di un’esperienza didattico-formativa organizzata in collaborazione con l’Istituto di lingue “Sprachinsitut Tübingen” che ha seguito i ragazzi durante tutto il soggiorno mettendo a disposizione i propri insegnanti e proponendo attività ricreative e culturali molto interessanti e coinvolgenti. Durante la settimana i ragazzi hanno soggiornato in un ostello e all’interno di questa struttura hanno frequentato circa 25 ore di lezione. La stessa formula è stata proposta per il soggiorno a Denbigh-Manor nel Galles, un’iniziativa riservata agli alunni delle terze classi: lezioni al mattino per un totale di 20/25 ore e attività soprattutto sportive il pomeriggio sempre seguiti dagli insegnanti di madrelingua. Entrambe le esperienze hanno avuto esiti positivi su tutti i piani: sul piano didattico, educativo, culturale, sociale e anche personale. La tendenza da parte delle scuole di creare sempre più occasioni di contatto diretto con persone di altre lingue e culture è stata agevolata dall’entrata in vigore della legge provinciale n.11 del 1997 relativa all’insegnamento delle lingue straniere che è perfettamente
in linea con gli orientamenti dell’Unione europea e le risoluzioni del Consiglio d’Europa che auspicano maggiore e migliore diffusione della conoscenza di più lingue dell’Unione e prevedono esplicitamente misure per incentivare i programmi di scambio e promuovere la frequenza all’estero di periodi di studio. Sempre per quanto riguarda la normativa con espliciti riferimenti ai programmi di scambio e ai soggiorni di istruzione all’estero va menzionata la legge regionale n. 4 del 26/04/1997 che riguarda le iniziative per la promozione dell’integrazione europea. Secondo quanto è esposto nella legge la Regione conferisce finanziamenti alle Province Autonome sui progetti dalle stesse finalizzati a diffondere l’integrazione e la pace fra i popoli. Oltre agli incoraggiamenti provenienti dal panorama legislativo, ciò che sta alla base della realizzazione di tali iniziative è la convinzione di quanto sia importante offrire agli alunni delle vere opportunità di contatto con la cultura di lingua straniera. Qualsiasi programma di scambio o di soggiorno all’estero è un’occasione per stimolare, rinnovare e riqualificare la motivazione degli alunni, tenendo presente che la motivazione è una delle componenti specifiche e fondamentali dell’apprendimento della lingua seconda. Attraverso la scambio gli alunni hanno l’opportunità di usare concretamente la lingua che stanno studiando per entrare in rapporto con i coetanei, per scambiare informazioni ed esperienze, pareri, per stare insieme, giocare e divertirsi. Mi pare interessante riportare a questo proposito quanto scritto da Klaus Civegna dell’Istituto Pedagogico Italiano di Bolzano in un suo contributo pubblicato nel testo dell’IPRASE, Programmi di scambio con i paesi di lingua tedesca e dimensione interculturale, a cura di Federica Ricci Garotti e Maurizio Rosanelli:[…] c’è un’enorme differenza tra l’apprendimento di una lingua per una sorta di motivazione intrinseca (perché “piace”, perché “si ha simpatia per l’insegnante” avendo come unico campo di esercizio la propria classe) e l’apprendimento per uno scopo preciso di utilizzazione; nel primo caso, in classe si deve necessariamente fingere di appartenere all’altro gruppo, nella consapevolezza però che una reale comunicazione non si attuerà mai in questo modo; nel secondo caso si sa che si sta apprendendo per poter parlare realmente con Siglinde, Johann o Waltraud e per svolgere attività direttamente con loro. 1 1. IPRASE, Programmi di scambio con i paesi di lingua tedesca e dimensione interculturale, a cura di Federica Ricci Garotti e Maurizio Rosanelli, FrancoAngeli, Milano, 2000, p. 65. 37 socialia La motivazione all’apprendimento di una lingua seconda si rinnova e si intensifica quando la lingua è legata ad una situazione concreta di azione; l’alunno sa che impara la lingua straniera per fare qualche cosa che ha un senso, ovvero per intrecciare relazioni con dei coetanei, per confrontare le proprie esperienze e modi diversi di vedere il mondo. Si esce dall’azione simulata costruita in classe per vivere delle relazioni e delle esperienze reali. É inoltre stimolante per gli alunni poter verificare le proprie conoscenze tentando di valutarle senza l’intervento costante dell’insegnante e poter comprendere delle situazioni non analizzate entro i confini della classe deducendole dai vari contesti reali che di volta in volta si propongono quando vi è l’occasione di confrontarsi direttamente con la realtà di cultura diversa, collaudando effettivamente le proprie competenze linguistiche. C’è chi è scettico di fronte a queste proposte didattiche e si abbandona frequentemente a giudizi del tipo: “Ma che cosa vuoi che impari in una settimana?”. É innegabile il fatto che al ritorno da un così breve soggiorno all’estero non si noterà nell’alunno un sorprendente miglioramento delle sue abilità linguistiche e comunicative in lingua straniera; la scuola avrà comunque dato a tutti l’occasione di cogliere l’importanza della lingua come strumento di comunicazione la cui padronanza consente di accrescere le proprie strutture mentali e di aprire il proprio sguardo sul mondo. Calati anche se per poco in una realtà di cultura diversa, lontani da casa, gli alunni hanno l’opportunità oltre che di socializzare tra loro e con persone di altre culture, anche di acquisire una forte sensibilità e un sincero stimolo all’apertura e al dialogo condividendo sentimenti ispirati alla pace, alla solidarietà, alla reciproca tolleranza e alla pacifica convivenza in un’ottica di educazione interculturale. Attraverso la realizzazione dei progetti di scambio e di settimane linguistiche, l’Istituto Comprensivo “Bassa Val di Sole” vuole accompagnare gli alunni a fare il primo passo, sufficiente per aiutarli a superare l’incertezza del “Come sarà? Me la caverò?”. Vinta l’ansia dell’incognita, i passi successivi li potranno fare da soli, affrontando con più sicurezza e convinzione qualsiasi tipo di esperienza all’estero. Se l’impegno investito nel promuovere questi progetti avrà un esito positivo, sarà più facile registrare un aumento nell’interesse per l’apprendimento della lingua straniera e ci sarà maggior probabilità che aumenti il numero degli alunni pronti a dichiarare “Studio la lingua perché mi piace”.
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