Rapporto Tecnico SNV PN 2013 - Invalsi

Prove INVALSI 2013
Altro elemento che deve essere considerato è la posizione della risposta corretta rispetto alle altre
tre opzioni di risposta, variandola all’interno della prova in modo che occupi le diverse posizioni
possibili. È importante, infatti, evitare qualsiasi forma di regolarità nella successione delle risposte
corrette.
2.3 La lettura dei dati del pre-test
I risultati della prova sul campo (pre-test) vengono elaborati statisticamente per stabilire le proprietà
misuratorie dell’intera prova e dei singoli quesiti, per poter poi procedere alla selezione e correzione
degli stessi.
Per ognuno dei fascicoli di prova utilizzati nel pre-test come in quelli delle rilevazioni nazionali
sono presi in considerazione alcuni indici statistici 12 :
- l’α di Cronbach, che fornisce un indice sintetico della coerenza interna complessiva di una
prova e quindi dell’attendibilità delle informazioni da questa date; esso permette di capire se
le domande che compongono la prova sono tra loro coerenti e volte alla misurazione dello
stesso oggetto. In generale, elevati valori di α indicano che i rispondenti esprimono abilità
coerenti rispetto a ciascun item appartenente a ciascuna dimensione 13 ;
- la difficoltà degli item in termini di percentuale di risposte corrette;
- il coefficiente di correlazione punto-biseriale degli item, che esprime la correlazione tra i
punteggi ottenuti dai rispondenti su un determinato item e il punteggio totale su tutti gli
item;
- i parametri di difficoltà e di discriminazione degli item;
- il posizionamento relativo (placement) degli item rispetto al punteggio Rasch dei
rispondenti, che permette di osservare contemporaneamente la difficoltà delle domande e le
abilità dei rispondenti. La lettura del placement consente di verificare che le domande si
distribuiscano lungo l’intera scala di difficoltà e/o l’eventuale presenza di intervalli troppo
ampi in cui non è presente alcun item della prova.
L’esame dei dati del pre-test è un presupposto essenziale per intervenire sulle domande e sulle
alternative di risposta (risposta corretta e distrattori), scartando, correggendo o modificando i quesiti
tutte le volte in cui sia necessario (cfr. Osterlind 1983).
12 Per una descrizione più approfondita vedi il capitolo 3 del presente rapporto.
13 Per dimensione si intende l’oggetto della valutazione.
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