Rapporto Tecnico SNV PN 2013 - Invalsi

Prove INVALSI 2013
I grafici delle figure 5.1 e 5.2 confermano i dati riportati nelle tabelle 4.1 e 4.2. Nella parte sinistra
dei grafici si trova la distribuzione dei risultati degli allievi che hanno partecipato alla prova
INVALSI (dati campionari) della seconda classe della scuola primaria, mentre nella parte destra la
collocazione sulla stessa scala (asse verticale tratteggiato) della difficoltà delle domande 30 . Più
precisamente, tutti gli studenti - rappresentati dalle crocette - che si trovano in una posizione
inferiore a quella occupata da una data domanda hanno una scarsa probabilità (inferiore al 50 per
cento) di rispondere correttamente alla domanda medesima, mentre coloro che sono posizionati
rispetto all’asse verticale al di sopra di una domanda hanno una probabilità alta (superiore al 50 per
cento) di rispondere correttamente, e tale probabilità aumenta all’aumentare della distanza studentedomanda.
In questa sede è bene rimarcare la differenza tra una valutazione scolastica tradizionale e una prova
standardizzata a carattere nazionale. Quest’ultima si pone come obiettivo principale quello di
misurare i livelli di apprendimento raggiunti dagli studenti che frequentano le scuole italiane, ossia
si propone di misurare i risultati raggiunti in un determinato ambito da allievi con diversi livelli di
abilità, potenzialmente posizionati su ogni punto dell’asse verticale, come quello rappresentato nelle
figure 5.1 e 5.2. In altre parole, è assolutamente normale che in una prova somministrata su larga
scala vi siano alcuni quesiti ai quali solo una piccola minoranza di studenti è in grado di rispondere
correttamente, senza che da questo si debba dedurre che la preparazione degli alunni sia inadeguata.
Infatti, queste particolari domande sono finalizzate all’individuazione di livelli di apprendimento
particolarmente elevati. In assenza di tali domande più difficili la prova non sarebbe in grado di
dare indicazioni circa i livelli di apprendimento degli studenti più abili.
Le figure da 5.3 a 5.10 illustrano il placement relativo delle prove di Italiano e Matematica della V
primaria, della I e III Secondaria di primo grado e della II Secondaria di secondo grado.
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Le domande sono etichettate in base al numero progressivo come riportato nelle tavole II.3-II.12.
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