agenda cottolengo2010-11.indd - Scuola paritaria SGB Cottolengo

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La Scuola S.G.B. Cottolengo ha, inoltre, diversi spazi d’uso, accoglienza, relax, colloqui e lavoro: Aula di Scienze Aula di Arte e Immagine Aula Laboratori Area ristoro Cucina Forno per cottura creta Foto Scuola generale Ufficio Direzione Presidenza Sala Professori Scuola Secondaria Sala Insegnanti Scuola Primaria Segreteria PIANO D’EVACUAZIONE La scuola esercita durante l’anno scolastico delle simulazioni pratiche del piano di evacuazione in caso d’incendio o di calamità secondo la normativa vigente. La scuola Cottolengo è assolutamente adeguata a tutte le norme antincendio correnti e gli ampi corridoi con uscite antipanico sono brevettati per qualsiasi evacuazione di emergenza. - 30 -
Curriculo d’Istituto Primaria COMPETENZE CHIAVE La Scuola primaria per favorire il pieno sviluppo della persona individua tali competenze: Imparare ad imparare. Organizzare il proprio apprendimento. Utilizzare varie fonti e varie modalità di informazione. Acquisire un proprio metodo di studio. Progettare. Utilizzare le conoscenze apprese. Definire strategie di azione. Progettare le proprie attività di studio e di lavoro. Comunicare. Comprendere messaggi di diverso genere (quotidiano, tecnico, scientifico …). Comunicare in modo efficace. Utilizzare diversi tipi di linguaggi (verbale, simbolico, iconico …). Collaborare e partecipare. Saper interagire con gli altri. Comprendere i punti di vista dell’altro. Valorizzare le proprie e le altrui capacità. COMPETENZE DISCIPLINARI ITALIANO Traguardi per lo sviluppo delle competenze • L’alunno partecipa a scambi comunicativi con compagni e docenti attraverso messaggi semplici, chiari e pertinenti, formulati in un registro il più possibile adeguato alla situazione. • Comprende testi di diverso tipo in vista di scopi funzionali, di intrattenimento e/o di svago, di studio, ne individua il senso globale e/o le informazioni principali, utilizza strategie di lettura funzionali agli scopi. • Legge testi letterari di vario genere appartenenti alla letteratura dell’infanzia sia a voce alta, con tono di voce espressivo, sia con lettura silenziosa e autonoma, riuscendo a formulare su di essi semplici pareri personali. • Produce testi legati alle diverse occasioni di scrittura. 1. 2. 3. 4. 5. Obiettivi generali d’apprendimento Ascoltare, comprendere messaggi e comunicare oralmente in modo significativo e corretto. Leggere correttamente e comprendere testi di diverso tipo. Produrre, rielaborare, manipolare varie forme di composizione. Arricchire il proprio lessico personale. Riconoscere le strutture morfosintattiche della lingua. - 31 -
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