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Curriculo d’Istituto Secondaria COMPETENZE CHIAVE La scuola secondaria di primo grado per favorire il pieno sviluppo della persona individua tali competenze in: Imparare ad imparare. Organizzare il proprio apprendimento Acquisire le varie fonti di informazione e interpretarle Individuare collegamenti e relazioni Acquisire e consolidare un metodo di studio Autonomia progettuale. Acquisire abilità operative per la progettualità Progettare scelte future Lavorare autonomamente Proporre soluzioni Comunicare. Comprendere e utilizzare linguaggi di diverso genere (tecnicoscientifico,specifico iconico ,simbolico,artistico, informatico) Comunicare in modo efficace e corretto Interpretare il linguaggio non verbale Partecipare, interagire e collaborare. Interagire con compagni ed insegnanti Comprendere e rispettare punti di vista diversi Conoscere ed accettare se stessi con i propri limiti Valorizzare ed arricchire le proprie e altrui capacità COMPETENZE DISCIPLINARI ITALIANO Traguardi per lo sviluppo delle competenze • Saper interagire in modo efficace nelle diverse situazioni comunicative. • Usare adeguatamente la comunicazione orale e/o scritta. • Leggere in modo corretto e sciolto • Conoscere i generi letterari e utilizzarli in base al contesto. • Conoscere i maggiori autori e i testi più significativi della letteratura italiana. • Esprimersi con correttezza nei vari registri linguistici. Obiettivi generali d’apprendimento 1. Comprensione della lingua orale: • comprensione del testo 2. Comprensione della lingua scritta: • lettura ad alta voce, in modo espressivo. • comprensione del testo letto e dei suoi contenuti. • memorizzazione e parafrasi di una poesia. - 38 -
3. Produzione nella lingua orale: • ricostruzione orale della struttura informativa di una comunicazione. • saper interagire nelle varie situazioni comunicative con proprietà lessicale. 4. Produzione nella lingua scritta: • produzione di testi aderenti alla traccia sviluppati in modo organico e personale, corretti morfosintatticamente, adeguati nel lessico. 5. Conoscenza delle funzioni e della struttura della lingua: • esegue correttamente l’analisi grammaticale. • esegue correttamente l’analisi logica; • esegue correttamente l’analisi del periodo. Competenze per il terzo anno del ciclo di studi • Leggere autonomamente. • Intervenire con riflessioni personali. • Esprimersi in modo chiaro e corretto. • Esprimersi con una corretta sintassi oralmente e per iscritto. • Apprezzare la lingua come strumento attraverso il quale poter esprimere stati d’animo. LINGUA E CIVILTA’ INGLESE Traguardi per lo sviluppo delle competenze • L’alunno organizza il proprio apprendimento; utilizza lessico, strutture e conoscenze apprese per elaborare i propri messaggi; individua analogia e differenze, coerenze e incoerenze, cause ed effetti, rappresenta linguisticamente collegamenti e relazioni fra fenomeni, eventi e concetti diversi; acquisisce e interpreta le informazioni valutandone l’attendibilità e l’utilità. • Individua e spiega le differenze culturali veicolate dalla lingua materna e dalle lingue straniere, spiegandole senza avere atteggiamenti di rifiuto. • In contesti che gli sono familiari e su argomenti noti, l’alunno discorre con uno o più interlocutori, si confronta per iscritto nel racconto di avvenimenti ed esperienze personali e familiari, espone opinioni e ne spiega le ragioni mantenendo la coerenza del discorso. • Comprende i punti essenziali di messaggi chiari in lingua standard su argomenti familiari che affronta normalmente a scuola e nel tempo libero. • Descrive esperienze ed avvenimenti, sogni, speranze, ambizioni; espone brevemente ragioni e dà spiegazioni di opinioni e progetti. • Nella conversazione, comprende i punti chiave del racconto ed espone le proprie idee in modo inequivocabile anche se può avere qualche difficoltà espositiva. • Riconosce i propri errori e a volte riesce a correggerli spontaneamente in base alle regole linguistiche e alle convenzioni comunicative. Obiettivi generali d’apprendimento 1. Ricezione orale (ascolto): • capire i punti essenziali di un discorso, a condizione che venga usata una lingua chiara e che si parli di argomenti familiari, inerenti la scuola, il tempo libero. • individuare l’informazione principale di programmi radiofonici o televisivi su avvenimenti di attualità o su argomenti che riguardano la propria sfera di interessi, a condizione che il discorso sia articolato in modo chiaro. 2. Ricezione scritta (lettura): • leggere ed individuare informazioni concrete ed prevedibili in semplici testi di uso quotidiano (per esempio un annuncio, un menu, un orario…) e in lettere personali. - 39 -
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