Scarica il POF in PDF - Liceo Artistico Statale Catalano

La valutazione è espressione dell'autonomia professionale propria della funzione docente, nellasua dimensione sia individuale che collegiale, nonché dell'autonomia didattica delle istituzioniscolastiche.Il processo di valutazione scolastica si esprime attraverso una ricerca di informazioni sututte le componenti dell’educazione, guidata dalla necessità di assumere decisioni educativefinalizzate a ben calibrare le ulteriori esperienze educative degli alunni e a promuovereconoscenze, abilità e atteggiamenti (= competenze) indicati dai curriculiLa valutazione ha dunque per oggetto non solo il processo di insegnamento/apprendimento, maanche l’atteggiamento dell’alunno nei confronti delle discipline, cosa che spesso concorre adefinire anche il comportamento dell’alunno stesso in classe.Le finalità della valutazione sono pertanto:- fornire agli studenti un feedback dei progressi- misurare gli apprendimenti- fornire indicatori di efficacia dell’insegnamento- regolare e adeguare i processi didatticiLe sue dimensioni sono riferibili così all’allievo, ma anche al docente, che attraverso la trasparenzadella valutazione formativa aiuta l’allievo stesso ad autovalutarsi e riceve informazioni allo scopodi prendere decisioni riguardanti il processo educativo, in modo da garantire equità per tutti glialunni. Lo scopo ultimo è quello di fare in modo che tutti gli allievi raggiungano almeno i livelliminimi di ogni competenza disciplinare.La valutazione si articola in tre momenti:§ iniziale: serve al docente per conoscere i livelli di conoscenze ed abilità in ordine allediverse competenze disciplinari possedute dall’allievo;§ formativa o di processo: serve a documentare in itinere le eventuali difficoltà diapprendimento e i punti di forza e di debolezza dell’ intervento didattico. Essa svolge unafunzione regolativa su tutte le variabili che incidono sui processi di apprendimento interni alcurriculo disciplinare, che consta di saperi, metodi e relazioni;§sommativa: interviene alla fine di un percorso didattico e ha il compito di offrire un bilancioconsuntivo del processo di insegnamento/apprendimento.La valutazione formativa si fonda sull’osservazione della situazione di apprendimento dell’alunnoin classe; sulle attività svolte in classe a livello individuale o di gruppo; su prove di verifica scritte –di varia tipologia - orali, grafiche e pratiche, purché tutte coerenti con il relativo percorso didatticodel quale costituiscono un momento di misurazione di risultato, in termini di efficacia, dentro ilprocesso di insegnamento/apprendimento.Essa si traduce in fase sommativa con un voto numerico nella scala da 1 a 10, voto checorrisponde ad un livello di competenza (o incompetenza), i cui descrittori spiegano i risultati diapprendimento del singolo allievo a partire da criteri predefiniti (valutazione criteriale) e condivisiprima dai Dipartimenti disciplinari e poi dal Collegio dei Docenti, al fine di assicurare omogeneità,equità e trasparenza, nel rispetto comunque del principio della discrezionalità del singolo docentee del singolo consiglio di classe.45