Teacher Training

01.
È irrealistica l'idea di trovare delle strategie comportamentali che
facciano scomparire totalmente alcuni comportamenti inadeguati, come
l'aggressività, l'oppositività o l'iperattività.
Alla base di idee come questa potrebbe esserci una credenza errata che
il docente ha del proprio ruolo ("posso cambiare questo alunno, posso
aiutarlo a guarire") con una serie di conseguenze prevedibili come:
percezione negativa di sé e svalutazione delle proprie competenze
professionali.
È bene aprire questa discussione con i docenti del Teacher Training in
quanto consente di chiarire quali dovrebbero essere i veri obiettivi nel
lavoro con un alunno difficile e potrebbe aiutare a scardinare credenze
errate come quella appena descritta.
Un buon intervento di questo tipo ha l'obiettivo anche di far
comprendere al docente che il suo ruolo non è cambiare il ragazzo o
"salvarlo" da un destino ormai segnato; il suo ruolo è imparare a ridurre la
manifestazione dei comportamenti problema sia in termini di frequenza
che di intensità.
L'obiettivo del docente non è trasformare l'alunno con difficoltà di
comportamento in un alunno adeguato e remissivo, così come non è
quello di portare a termine un trattamento psicoterapeutico centrato sul
disturbo. Anche questa è una credenza pericolosa che può provocare
molti danni. L'obiettivo del lavoro dell'insegnante sarà piuttosto
comprendere come il ragazzo funziona in classe per creare contesti
formativi adeguati e strutturare corrette interazioni educative al fine di
promuovere, far emergere e valutare anche in lui, come in tutti gli altri
studenti, quelle competenze che la scuola mira a sviluppare in tutti gli
alunni (Daffi, 2021).
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