Teacher Training

Oltre a questo, caratterizza la persona in modo negativo, come se indossasse
una maschera con un effetto alone negativo, nascondendo l'altra faccia
dell'educazione e impedendone la valorizzazione e lo sviluppo. In questi casi,
molto complessi, anche gli adulti ben formati professionalmente vivono
sempre sulla difensiva.
02.
I comportamenti problematici: una premessa
In questa sezione approfondiamo cosa si intende con comportamento
problema soffermandoci su alcuni esempi e suddividendoli in
macrocategorie per agevolare l'esposizione concettuale (Ianes e Cramerotti,
2002):
Atti autolesionistici: sono comportamenti estremi, sia per gravità che per
difficoltà di comprensione. Alcuni alunni possono provocarsi lesioni di
vario tipo, mordendosi le mani, le braccia, picchiandosi con i pugni,
sbattendo la testa sui mobili, sulle pareti o sul pavimento. Altre
manifestazioni sono, ad esempio, strapparsi i capelli, graffiarsi, buttarsi
con forza a terra o sui muri.
Stereotipie: una tipologia di comportamento meno grave, ma più diffusa
e più difficile da risolvere. Le stereotipie consistono nell'emissione
ripetitiva e per lunghi periodi di tempo di comportamenti
apparentemente irrilevanti e senza uno scopo evidente: dondolare su se
stessi, manipolare oggetti, strappare pezzi di carta, verbalizzare parole o
parti di frasi, emettere suoni strani... L'elenco è potenzialmente infinito.
Aggressività: può accadere che l'alunno presenti comportamenti
aggressivi. Si arrabbia, urla, si butta a terra, aggredisce qualcuno o tutti,
distrugge mobili, aggredisce fisicamente o verbalmente, anche con risvolti
molto gravi per la sua incolumità e quella dei suoi compagni. Le sue
aggressioni e le sue distruzioni infatti incutono paura sia in chi ha
responsabilità educative sia in chi invece ne condivide soltanto alcuni
momenti, come i compagni o altre persone presenti.
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