Raamwerk NT2

Toelichting:
Bovenstaande gegevens zijn gebaseerd op een inhoudelijke vergelijking van de Referentiekader NT2 en het Raamwerk NT2.
De gegevens moeten als volgt geïnterpreteerd worden:
Bij vergelijking van de receptieve vaardigheden lezen en luisteren blijkt dat op de laagste twee niveaus de niveaus in het Referentiekader NT2 iets
hoger liggen dan die in het Raamwerk NT2. Het verschil is vooral gelegen in de breedte van het repertoire: een taalgebruiker op niveau 1 van het
Referentiekader NT2 kan meer lees- en luisterhandelingen uitvoeren dan een taalgebruiker die qua lees- en/of luistervaardigheid op niveau A1 van
het Raamwerk NT2 zit. Bij het lezen van het bovenstaande schema moet men dus de onderste lijn van de cel in de gaten houden. Het is dan ook
zichtbaar dat vanaf niveau B1/ niveau 3 de niveaus voor lezen en luisteren in het Referentiekader en het Raamwerk in grote mate vergelijkbaar zijn.
Het Referentiekader NT2 onderscheidt 4 vaardigheden, het Raamwerk NT2 onderscheidt er 5. Het verschil tussen spreken en gesprekken voeren
zoals dat in het Raamwerk is aangebracht verwijst naar de vaardigheid in respectievelijk het voeren van monologen en dialogen. In het
Referentiekader NT2 worden beide vaardigheden beschreven onder spreken. Bij de vergelijking is zijn spreken en gesprekken uit het Raamwerk
afzonderlijk vergeleken met spreken uit het Referentiekader NT2.
Bij vergelijking van de vaardigheden gesprekken voeren en schrijven blijken de niveaus van het Referentiekader en het Raamwerk goed overeen te
komen.
Bij vergelijking van de vaardigheid spreken in het Raamwerk met de relevante/ vergelijkbare vaardigheden onder spreken in het Referentiekader blijkt
dat op de hogere niveaus (B2 en C1/ niveau 4 en 5) de niveaus van het Raamwerk hoger liggen dan die in het Referentiekader NT2. Een persoon die
wat betreft spreken op niveau B2 zit is dus vaardiger in het houden van monologen dan een persoon wiens vaardigheid in het houden van monologen
aan de hand van het Referentiekader NT2 is vastgesteld op niveau 4.
De gemeenschappelijke referentieniveaus: de globale schalen
Bij alle onderverdelingen die mogelijk en ook vaak wenselijk zijn is het belangrijk om vast te houden aan gemeenschappelijke referentiepunten, opdat in
verschillende landen en in verschillende onderwijssectoren helder blijft wat iemand kan die een taal beheerst op bijvoorbeeld niveau B1. Daartoe biedt het
CEF de zogenaamde 'common reference levels', de gemeenschappelijke referentieniveaus. Die worden eerst gepresenteerd in een overzichtsvorm, vanuit de
gedachte dat op die manier de systematiek duidelijk te maken is aan niet-specialisten: leerlingen, ouders, vakdocenten, werkgevers.
We geven hier een vertaling van de globale schalen uit het Common European Framework (CUP editie, pg 24. Vertaling van John de Jong en Francis
Staatsen).
De niveaus zijn cumulatief, dat wil zeggen dat beheersing op een bepaald niveau inhoudt dat alles wat beschreven is op de onderliggende niveaus ook
beheerst wordt.
Portfolio NT2: Raamwerk NT2, september 2003
bron: Common European Framework of Reference for Languages, Council of Europe 2001
9