download - Aqueduct

More documents

Recommendations

Info

12 De drie andere erfgoedinstellingen in het consortium zijn voorbeelden van gebouwd erfgoed (twee kastelen en een abdij) met een sterke verbinding met het publiek en met scholen. Zij boden inhoud, context en praktische expertise aan. Buiten de consortiumpartners werden 9 ‘tandems’ gecreëerd: een school – erfgoedinstelling combinatie die een proefproject opzetten volgens de Aqueduct aanpak. Goede praktijkvoorbeelden werden verzameld in alle partnerlanden en in Marokko, Zweden, Portugal, Ierland en in het Verenigd Koninkrijk. Ten slotte hadden we twee speciale partners: 1. GO, de coördinator van Hereduc, een vroeger Comeniusproject over erfgoedonderwijs. Deze partner verschafte een visie op erfgoedonderwijs, een netwerk en een aantal oefeningen en voorbeelden. 2. ACCR, een Europees netwerk van gebouwde erfgoedinstellingen. Zij verschafte de ideale grond waarop de Aqueduct aanpak kon groeien. Buiten de projectpartners waren er ook heel wat anderen met het project betrokken, zowel lerarenopleidingen, scholen of erfgoedinstellingen die deelnamen aan de workshops en de proefprojecten die deel uitmaken van dit handboek. Hun actieve en inspirerende participatie en inbreng hebben van dit handboek een gevarieerde compilatie van voorbeelden van competentiegericht erfgoedonderwijs gemaakt.
: II. Aqueduct: De aanpak Reed ready for thatching (Foto: Jaap van Lakerveld) 13
Page 1: Competentiegericht onderwijs in een
Page 4 and 5: ISBN 9789081794107 Legal deposit: D
Page 6 and 7: 4 Inhoudsopgave I. Aqueduct: Het pr
Page 8 and 9: 6 I. Aqueduct: Het project
Page 10 and 11: 8 1.1 Inleiding Gegidste rondleidin
Page 12 and 13: 10 • Ook verzamelden en beschreve
Page 16 and 17: 14 2.1 Erfgoedonderwijs Definities
Page 18 and 19: 16 Het draagt bij tot de ontwikkeli
Page 20 and 21: 18 Sleuteleigenschappen van compete
Page 22 and 23: 20 Als je wilt dat je leerlingen me
Page 24 and 25: 22 2.3 Benaderingen van competentie
Page 26 and 27: 24 De storyline is een holistische
Page 28 and 29: 26 transversale sleutelcompetenties
Page 30 and 31: 28 dingen als die men uiteindelijk
Page 32 and 33: 30 III. Aqueduct: De praktijk
Page 34 and 35: 32 Een mind map op het schoolbord b
Page 36 and 37: 34 pauze ingelast en schrijven de k
Page 38 and 39: 36 De re-enactment groep “the Pat
Page 40 and 41: 38 Mater Dei: Een arme schoolbuurt
Page 42 and 43: 40 • De filmmakers creëerden een
Page 44 and 45: 42 II. Beschrijving van het project
Page 46 and 47: 44 Toen de mens nog een kind was: o
Page 48 and 49: 46 IV. Contactinformatie Scuola Pri
Page 50 and 51: 48 festival. Het programma van de o
Page 52 and 53: 50 van de Wojciech Weiss Museum Fou
Page 54 and 55: 52 Koning Mathias: De Rechtvaardige
Page 56 and 57: 54 3.2 Aqueduct good practices De e
Page 58 and 59: 56 Confrontatie met een beschamend
Page 60 and 61: 58 De abdij van Vlierbeek BE) I. Sa
Page 62 and 63: 60 Tot slot denken de leerlingen na
Page 64 and 65:
62 Is het gelijkaardig of verschill
Page 66 and 67:
64 Tegen het einde van de lange en
Page 68 and 69:
66 Het onderwerp ‘geweld’ werd
Page 70 and 71:
68 namen fotogrammen, een proces wa
Page 72 and 73:
70 Eine Straßenbahnfahrt - eine Ze
Page 74 and 75:
72 Jongeren ontdekken de Fenioux te
Page 76 and 77:
74 is één van de vakken in het Fr
Page 78 and 79:
76 Een dag uit het leven van een mo
Page 80 and 81:
78 Europees studieprogramma: Mijn v
Page 82 and 83:
80 Emotionele paden voor kinderen e
Page 84 and 85:
82 1. Waar ik van hou/wat ik vrees;
Page 86 and 87:
84 Het project was perfect geïnteg
Page 88 and 89:
86 Het museum Omero bezorgde de sch
Page 90 and 91:
88 Elke dag leren de leerlingen ove
Page 92 and 93:
90 hele groep. De kinderen ontvinge
Page 94 and 95:
92 van drama is dat het in het hede
Page 96 and 97:
94 foto en al de andere materialen
Page 98 and 99:
96 Het project begon met een introd
Page 100 and 101:
98 deelnemers ondergingen, startte
Page 102 and 103:
100 Er waren kleine groepjes waarin
Page 104 and 105:
102 Ontdekkingsreis naar de poorten
Page 106 and 107:
104 Golkowice in kaart gebracht (PL
Page 108 and 109:
106 Het hoofddoel van dit project w
Page 110 and 111:
108 Educatief materiaal (Foto: Pal
Page 112 and 113:
110 Het vervaardigen van silhouetje
Page 114 and 115:
112 allemaal bedoeld om een uitgebr
Page 116 and 117:
114 Het programma integreert versch
Page 118 and 119:
116 II. Beschrijving van het projec
Page 120 and 121:
118 Het ‘Running Wild’ Project
Page 122 and 123:
120 Literaire Associaties door een
Page 124 and 125:
122 courtesy of Scarborough Borough
Page 126 and 127:
124 van Dr. Martin Luther King ‘v
Page 128 and 129:
126 Tool 1 De Aqueduct assessment t
Page 130 and 131:
128 Tool 2 De Aqueduct Competentien
Page 132 and 133:
130 Tool 3 Checklists om competenti
Page 134 and 135:
132 2. ACTIES VAN LEERKRACHTEN/ EDU
Page 136 and 137:
134 4. OMSTANDIGHEDEN DIE LEERKRACH
Page 138:
136 Bibliografie • BAERT, H. BEUN
show all

download - Aqueduct

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?