download - Aqueduct

Erfgoed in deze definities wordt ontvangen als iets dat een eigen
waarde heeft maar op hetzelfde moment ook een toegevoegde
instrumentale waarde, om zo andere sociale doelen te bereiken zoals
een gezonde en inspirerende omgeving die het welzijn van de mensen
dient en die bijdraagt tot de kwaliteit van cultureel leven en tot
het menselijke proces dat er deel van uitmaakt, zoals leren, ontwikken,
communiceren. Het versterkt sociale cohesie, intercultureel en
intergenerationeel begrip en de verwerving van sleutelcompetenties
die nodig zijn om dit alles te bereiken.
Erfgoedonderwijs en het verwerven van competenties
Erfgoedonderwijs is gebaseerd op het idee dat erfgoed aan leerlingen
de kans biedt om zich bezig te houden met ervaringen die hen iets
leren. Ze vereisen niet enkel kennis over de specifieke erfgoedcontext,
maar het erfgoed voorziet hun ook van een leercontext waarin ze een
reeks competenties kunnen verwerven. Op die manier is het de meest
geschikte manier om competenties te promoten. Erfgoedonderwijs promoot
het gebruik van de culturele en historische omgeving omdat het
gebaseerd is op actief of ontdekkingsleren; het spoort leerlingen aan
om te analyseren en te discussiëren over de resultaten van hun analyse.
De UNESCO beklemtoont het belang van erfgoed en verklaart dat
deelnemende staten: “op alle gepaste manieren - en specifiek bij
onderwijs en informatieve programma’s - zullen trachten de waardering
en het respect voor het culturele en natuurlijke erfgoed, zoals
hierboven gedefinieerd, bij de mensen te versterken. Ze zullen
zich inspannen om het publiek goed geïnformeerd te houden over
de gevaren die het erfgoed bedreigen en over de activiteiten die
uitgevoerd werden om het culturele en natuurlijke erfgoed te ondersteunen”
(Artikel 27 van de Conventie met betrekking tot de
Bescherming van het Wereld Erfgoed en het Natuurlijke Erfgoed,
http://whc.unesco.org/en/conventiontext).
Site Kinderdijk, Wereld Erfgoed, The Netherlands (Photo: Jaap van Lakerveld)
Daarnaast promoot Aqueduct erfgoedonderwijs als een middel om
een aantal van de kerncompetenties van Levenslang Leren te ontwikkelen.
Enkele voorbeelden van hoe erfgoedonderwijs kan bijdragen
aan de ontwikkeling van de competenties worden hieronder gegeven:
Erfgoedonderwijs bevordert de verwerving van taal
Moedertaal en vreemde talen zijn elementen van ons cultureel erfgoed
en tegelijkertijd vormen ze een middel om op ons erfgoed te reflecteren
en erover te communiceren. De kansen voor synergie tussen
erfgoedonderwijs en deze sleutelcompetenties zijn talrijk en meestal
ook duidelijk. Naast een deel van het erfgoed zijn talen ook een instrument
voor communicatie, de code waarin onze geschiedenis is
beschreven in boeken, archieven, verhalen, inscripties, toneelstukken,
liederen, poëzie enzovoort.
Atomium Brussel
Het bevordert de vaardigheden en kennis over wetenschap en
technologie
Ons cultureel erfgoed omvat ook de technologieën zoals die door
mensen zijn ontwikkeld. Op die manier onthult het de pogingen die
gedaan werden om de natuur te begrijpen, onder controle te houden
en om onze kennis voor ons eigen doel te gebruiken, in het gebruik
van bronnen, bij onze eigen technologieën, bij onze huiselijke
of werkactiviteiten. Wetenschap en technologie maken deel uit van
onze cultuur. Toch zien we dat het moeilijk is om onze leerlingen te
motiveren om te studeren en te werken en om zichzelf verder te
ontwikkelen binnen deze domeinen. Erfgoededucatie kan deze
domeinen personifiëren. Erfgoed wordt ‘toegepaste wetenschap’
voor studenten, wetenschappen worden het veld van ontdekkingen,
technologie wordt het veld van uitvinders waaruit leerlingen
motivatie kunnen halen om in hun voetsporen te treden.
15