download - Aqueduct

Sleutelcompetenties en een Sleutelmuseum (AT)
I. Samenvatting van het project
Sleutelcompetenties die aan bod komen in het project
Leren leren
Ondernemerschap
Burgerschaps- en sociale competenties
Cultureel bewustzijn en expressie
KLEX is een recent opgerichte middenschool met een hervormd
pedagogisch concept voor 10- tot 14-jarige leerlingen in Graz,
Oostenrijk. Nabij de school bevindt zich een privémuseum: het
‘Hanns Schell Collection Museum of Locks and Keys’. Hier kan je
een grote collectie aan sleutels, sloten en gegoten ijzeren objecten
vinden vanuit verschillende eeuwen en landen. De samenwerking
tussen de school en het museum is gebaseerd op de vragen over
waarom mensen hun bezittingen beschermen en hoe ze dat doen,
en over wat de schatten zijn in onze musea, in onze taal, en ook in
onze families en welke schatten de leerlingen vinden dat bewaard
moeten worden.
In dit project waren twee groepen van 42 10-jarige leerlingen, met
verschillende bekwaamheden en uit verschillende sociale en culturele
achtergronden, en vier leerkrachten samen met museumspecialisten
en een toneelleerkracht van het belangrijkste theater
in Graz betrokken. De leerlingen werkten volgens een verhaallijn,
een bewerking van een sprookje van Grimm: ‘De Gouden Sleutel’.
Ze voerden scènes op, creëerden schatkistjes en produceerden uiteindelijk
een tentoonstelling van het onderzoek over schatten die
ze individueel hadden geselecteerd in het museum en over hun
eigen familieschatten. Op die manier creëerden ze hun eigen museum.
Sommige items van het project werden ook door het lokale
museum gekozen om deel uit te maken van de tentoonstelling
‘Grazgeflüster’.
II. Beschrijving van het project
De schoolopdracht van de KLEX-school benadrukt de sleutelcompetenties.
Vanaf het begin van hun schoolcarrière worden
de kinderen gevraagd om onderzoek te doen en om informatie
te presenteren. Onderwerpen van de vakken Duits, geschiedenis,
biologie, wetenschappen worden behandeld in vakoverschrijdende
benaderingen en competentieverwerving is het gemeenschappelijke
doel. In dit project vond er samenwerking plaats tussen de
vakken geschiedenis, Duits, handvaardigheid en kunst.
Het doel van één van de leerkrachten is om de leerlingen beter
te leren kennen en ook om de leerlingen de kans te geven om
hun ideeën en verhalen met de anderen te delen. De focus lag op
vragen zoals: “Welk cultureel erfgoed vinden de kinderen waard
om te bewaren?” Welke dingen bewaren zij in hun families en
welke verhalen worden daarover in de families verteld? Hoe begin
je met een ongebruikelijke gewoonte zoals het verzamelen van alledaagse
items zoals sleutels en sloten. En waarom zijn er zo veel
verschillende soorten sleutels en schatkistjes? Hoe ontwerp je een
simpel slot of schatkistje en hoe verguld je een sleutel? Hoe kun
je informatie verzamelen en er gebruik van maken zodat andere
personen er ook voordeel uit kunnen halen? En ten slotte: heb je
een gouden sleutel nodig die alle deuren opent om een gelukkig
leven te leiden of ligt die sleutel in jezelf?
In het Sleutelmuseum (Foto: Andrea Wagner)
Het project start met een beoordeling van de Aqueduct sleutelcompetenties
van de leerlingen in een ‘spinnenweb diagram’. Dan
wordt de storyline geïntroduceerd. De kinderen luisteren naar het
sprookje van Grimm ‘De Gouden Sleutel’ dat zo aangepast is dat
al de verschillende afdelingen van het museum erin vertegenwoordigd
zijn. De kinderen identificeren zichzelf met een personage,
ontwikkelen hun rollen met behulp van de toneelleerkracht en
voeren met behulp van een paar items en kostuums verschillende
scènes van het sprookje op. Op bepaalde momenten wordt er een
33