handleiding jongeren - Steunpunt Diversiteit en Leren

More documents

Recommendations

Info

Legende: 1 moet verbeteren, er wordt meer verwacht 2 aanvaardbaar, benadert de verwachtingen 3 goed, voldoet aan de verwachtingen 4 uitstekend, overtreft de verwachtingen Uit bovenstaande tabel blijkt dat dit de sterke kanten zijn: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Uit bovenstaande tabel blijkt dat dit de zwakke kanten zijn: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . LuIk LeerLIng Ik wil in de toekomst de volgende zaken verbeteren: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Om deze zaken te verbeteren, kan ik: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Commentaar leerkracht: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Commentaar ouders: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Leerkracht - rapporteren en communiceren - JBI 5
LuIk Leerkracht De school zal het volgende doen om je daarbij te helpen: (ondersteuningsmaatregelen beschrijven) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Commentaar leerling: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Commentaar ouders: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . LuIk ouderS Wat mijn kind goed kan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Wat mijn kind nog kan verbeteren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Wat verwacht ik hierbij van de school? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Commentaar leerling: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Commentaar leerkracht: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * Dit deel wordt ingevuld door de leerkracht, nadat alle stappen zijn doorlopen. Leerkracht - rapporteren en communiceren - JBI 6
Page 1 and 2: Handleiding Jongeren- BeginBeeldins
Page 3 and 4: 1. acHtergrond 1.1 Beginbeeld: sche
Page 5 and 6: 2. Het BeginBeeld opmaken Het deel
Page 7 and 8: Achtergrondkenmerken Bij het opmake
Page 9 and 10: 3. communicatie naar aanleiding van
Page 11 and 12: Leerlingen voeren een aantal opdrac
Page 13 and 14: Focus op: Talig functioneren mondel
Page 15 and 16: Focus op: rekenkundig functioneren:
Page 17 and 18: Zoektocht Leerlingen doen een teamz
Page 19 and 20: tAngrAm De leerlingen krijgen per g
Page 21 and 22: nAsA-oeFenIng De leerlingen worden
Page 23 and 24: 1 liter water per persoon 1 fles wo
Page 25 and 26: geZAmenLIJke opdrAcht de leerlingen
Page 27 and 28: geZeLschApsspeLLen Blokus, Rummikub
Page 29 and 30: 6. Zelfredzaamheid De leerling voer
Page 31 and 32: socIALe competentIes 13. communicer
Page 33 and 34: oBservatIeschema Naam leerling: Obs
Page 35 and 36: Hoe ga je te weRk? Volg Het stappen
Page 37: Commentaar leerling Muzische of pla
Page 41 and 42: 2. de CommuniCatie oVeR Het VeRslag
Page 43 and 44: tIpS voor het coMMunIceren Met oude
Page 45 and 46: Hoe ga Je te werk? volg Het stappen
Page 47 and 48: Kwaliteitsbewaking Het JBI en vervo
Page 49 and 50: 1.3 algemene TIpS rOnd afSTemmIng O
Page 51 and 52: ondersteuning nodig. Door deze vers
Page 53 and 54: de inspirator geeft regelmatig klei
Page 55 and 56: te laten Werken met vaste niveaugro
Page 57 and 58: leercompetentIes Leercompetenties v
Page 59 and 60: functIonele competentIes Talig func
Page 61 and 62: ekenkundig functioneren Een aanbod
Page 63 and 64: 2.2 kracHTIge leerOmgevIngen de rol
Page 65 and 66: 2.3 BeScHrIJvIng van een aanTal meT
Page 67 and 68: hen dient aangestipt dat bepaalde v
Page 69 and 70: een concept map na de les over het
Page 71 and 72: Legpuzzel (jigsaw) (Aronson, 1978)
Page 73 and 74: Taakgericht leren Om van het onderw
Page 75 and 76: Bij taakgericht leren begint men bi
Page 77 and 78: De experimenten en teksten worden k
Page 79 and 80: Begeleid zelfstandig leren klemtoon
Page 81 and 82: oefenen, verkennen en experimentere
Page 83 and 84: is bijvoorbeeld meestal een geslote
Page 85 and 86: Voorbeeld 2 voor de eerste graad: e
Page 87 and 88: de leerlingen niet nemen. Wie het l
Page 89 and 90:
Stappenplan (zevensprong) Bij het o
Page 91 and 92:
ijlage
Page 93 and 94:
Haat Je nederlands of Ben Je er dol
show all

handleiding jongeren - Steunpunt Diversiteit en Leren

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?