The Wealth of Education - Het nieuwe examenprogramma economie

2 Ontwerp nieuw examenprogramma
– De leerlingen dienen de betrouwbaarheid van de gehanteerde databronnen te kunnen
inschatten en toetsen.
– Leerlingen moeten in staat zijn feiten van meningen te onderscheiden.
– Leerlingen dienen de bronnen op de juiste wijze te interpreteren en in combinatie
met hun economische kennis te komen tot een oplossing van economische vraagstukken.
Het aanleren van deze vaardigheid kost tijd, maar is in de huidige informatiemaatschappij
noodzakelijk.
2 Rekenvaardigheden
De leerling kan, mede met gebruikmaking van ICT/(grafische) rekenmachine:
– basisrekenvaardigheden toepassen op economische relaties;
– werken met lineaire vergelijkingen;
– werken met beschrijvende statistieken;
– relaties rekenkundig en grafisch weergeven;
– berekende resultaten vertalen naar hun economische betekenis; en
– informatie uit grafieken interpreteren en analyseren.
3 Standpuntbepaling
De informatie in een beschreven context kan soms leiden tot de vraag om een beargumenteerd
standpunt in te nemen vanuit de gezichtspunten van een van de belangengroeperingen.
Om die reden wordt er van de leerlingen verwacht dat zij:
– de rol van de verschillende actoren kunnen herkennen en beschrijven;
– een eventuele botsing van belangen kunnen herkennen en beschrijven;
– oplossingen voor het mogelijk ongewenste gedrag kunnen aandragen en die kunnen
onderbouwen met economische concepten;
– een standpunt kunnen bepalen en onderbouwen; en
– een economisch betoog kunnen opstellen.
33