INHOUD - USG Vox

More documents

Recommendations

Info

12 - ouders - samenvattingen informatieavonden - samenvatting informatieavond 3e klas. Sorry voor het misverstand. Jelly de Jong-Mulder. World Schools Debating Championships’ Zondagochtend zijn Robin Blijde en ik terug gekomen van de '2005 ConocoPhillips World Schools Debating Championships'in Calgary, Canada. Maandag waren we weer op school te vinden hoewel nog uitgeput van de lange reis en de vele avonturen. Op de 'Dutch Schools Debating Championships' werden uit alle deelnemende teams 6 leerlingen geselecteerd die doorgingen naar de selectie voor 'World Schools Debating Championships'. Uit deze 6 debaters zouden na een aantal weken trainen met proffesionele trainers 4 kandidaten gekozen worden om Nederland te vertegenwoordigen op de wereldkampioenschappen in Canada. Robin en ik waren 2 van die 6 debaters. Onze trainers waren: jeannette Baljeu, Martijn Cosijn en Daniel Okma. Zij hebben al meerdere malen trainingen georganiseerd voor de Tweede Kamer en Jeannette is al 6 jaar coach van het Nederlandse team. Na ongeveer 2 maanden hard trainen, stellingen voorbereiden, nieuws bijhouden, onderzoek ver- richten en Engels praten werd duidelijk dat Robin en ik beiden door zouden gaan naar het WK in Calgary! De andere twee deelnemers waren Eva Spoor, uit Bergen op Zoom, voor wie het de vierde deelname aan het WK zou worden. En Brady Donohue, van oorsprong Canadees maar vanwege haar vaders baan als onderwijzer op de Canadese militaire school in Brunssum al 4 jaar woonachtig in Nederland. We hebben ontzettend genoten van deze ervaring. Het toernooi was ontzettend goed georganiseerd. Er waren meer dan honderd vrijwilligers die overal mee hielpen, we verbleven in een prachtig hotel, we werden overal waar we kwamen gastvrij en zelfs met eerbied ontvangen en we hadden een ontzettend leuk en veelzijdig programma. Over het algemeen werd eigenlijk met name duidelijk dat het WSDC geldt als een prestigieus en bekend toernooi in het buitenland. In Nederland wordt er nog nauwelijks aandacht aan geschonken hoewel iedere deelnemer van Australië bijvoorbeeld persoonlijk door de minister van Buitenlandse Zaken gefeliciteerd was! Een jongen kwam zelfs in de krant omdat hij gekozen was als reserve (!) debater! Leuzen als 'Welcome Future World Leaders' bevestigen het vermoeden (hoewel een beetje optimistisch). We hebben dus deel mogen nemen aan en mogen genieten van debatten van hoog niveau. We hebben kennis mogen maken met de Canadese cultuur en met hun gastvrijheid. We hebben veel nieuwe vriendschappen opgedaan met mensen afkomstig van over de hele wereld. Bovendien belandde Nederland voor het eerst hoger dan de 30ste plaats en wel op de 19e plaats! We hebben hard gewerkt en ontzettend veel geleerd, maar ook plezier gehad en genoten van deze unieke ervaring waar we in de toekomst ongetwijfeld nog veel aan zullen hebben. Hopelijk op naar Wales 2006! Victoria Wiertz, klas 6C Utrechts Stedelijk Gymnasium
Daar komen de Chinezen Steeds vaker worden we erop geattendeerd dat Azie rond 2050 economisch het machtscentrum in de wereld zal gaan worden. In zijn nieuwste boek 'Megatrends' voorspelt Adjiedj Bakas, een bekende Nederlandse trendwatcher, deze machtsverschuiving ook. Hij ziet de chinese invloed reeds in onze westerse cultuur opduiken in schoonheidsidealen van fotomodellen en actrices, in gerechten, in de stijgende belangstelling voor bijvoorbeeld Feng Sui-ontwerpregels binnen de interieurarchitectuur. Hij doet tijdens een interview met de NRC de volgende opmerkelijke uitspraak: 'jongeren kunnen beter Chinees en Hindi dan Grieks en Latijn leren.' Dit is een prognose die het Gymnasium op z'n grondvesten laat trillen. In ieder geval was deze uitspraak voor mij uitdagend genoeg om bij stil te staan. Hoeveel waarheid of wijsheid zit er in deze gedachtengang.? Hoe vooruitziend en verstandig is het om reeds op de middelbare school te beginnen met het aanleren van de chinese taal, zodat jonge Nederlanders carriere kunnen maken in het buitenland, of een brugfunctie kunnen vervullen tussen de twee culturen? Ik vind dit een opwindende denkexercitie. Als het gymnasium deze internationaal georienteerde studenten niet aanlevert, welke opleiding kan hier dan wel op inspringen? Chinees is tenslotte niet 1,2,3 te leren en de universitaire studieperiode is daar niet op berekend. Daarbij gaat het natuurlijk niet alleen om het aanleren van een taal, maar om het begrijpen van het aziatische culturele erfgoed, hun waarden en normen. Tot nu toe heeft het westerse onderwijssysteem zich gebaseerd op de denkwereld van de klassieken. Onze christelijke cultuur is er op gestoeld. De rationele en democratische waarden van de Oudheid waren zeer goed verenigbaar met de egalitaire denkwijze van het christendom. Plato en Jezus bijten elkaar niet. Maar door de secularisatie van de samenleving en de komst van een multiculturele samenleving is het minder logisch zich binnen het onderwijs nog steeds op de christelijke ethiek te baseren. Wanneer je globaler kijkt zijn er meerdere eeuwenoude filosofische tradities die hoogstaande culturen hebben voortgebracht, zoals China en India, met ieder voor zich waardevolle grondbeginselen Daarbij moeten we ons realiseren dat onze eigen hedendaagse cultuur door de toevloed van onsamenhangende beelden in de massamedia en tanende waarden en normen snakt naar een nieuw fundament. Dat zal ook de reden zijn voor onze interesse in de eeuwenoude Chinese cultuur, zoals dat door mensen als Bakas wordt gesignaleerd. We moeten natuurlijk wel bedenken dat deze interesse uit een puur nostalgisch verlangen voortkomt, een trend zoals we ook in de jaren zestig gekend hebben ten aanzien van de Indiase cultuur. Toch moet gezegd worden dat deze openstelling voor Oosterse denk- en leefwijzen onze cultuur enorm verrijkt heeft. Waarom zou dat nu ook niet het geval zijn? Intensievere kontakten met deze nieuwe handelscentra zullen onontkoombaar zijn, maar ook profijtelijk. We moeten wel door de romantiek van het oosterse en exotische heenkijken en niet vergeten dat China ook een eigen recente geschiedenis gehad heeft die qua impact en traumatisering vergelijkbaar is met Duitsland's Nazi-verleden. Zou je werkelijk studenten willen toerusten om het China van nu te kunnen doorgronden dan kan je niet in nostalgie blijven steken. Dit memoreer ik om mijn eigen aanvankelijke enthousiasme voor het idee om Chinees voor het Grieks te verruilen een beetje te temperen. Je kan voorts tegen dit idee inbrengen dat het nogal opportunistisch is om je je met toekomstige handelspartners te identificeren. Een schamper gezegde luidt: wiens brood men eet, diens woord men spreekt. Toch maak ik me sterk voor een discussie over het ideale onderwijsaanbod voor de toekomst vanuit de behoeften die het werkveld voorziet. Tenslotte is het de bedoeling dat het gymnasium wereldburgers opleidt. Met andere woorden: welke rol heeft het leren van Grieks en Latijn nog in het perspectief van deze kantelende machtsverhoudingen? Ik zou het niet vreemd vinden als de gymnasia zich herorienteren op hun speerpunten. Heel goed zou de 13
Page 1 and 2: Abonnees € 5,00 p.jr. / Giro 2578
Page 3 and 4: Van de Rector Het valt niet mee om
Page 5 and 6: in NL bijna niet hebben. Je gaan aa
Page 7 and 8: Drie dagen per jaar.. Er wordt wel
Page 9 and 10: dat dit papieren medium op dit mome
Page 11 and 12: Conrector, motorzager, grootvader:
Page 13: houten zolen. Wij hebben er dus gee
Page 17: Keulen voor de 5e klas Op vrijdag 1

INHOUD - USG Vox

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?