LESTIPS - Jeugdboekenweek

––
avi-2 : ‘een raar jaar’ of ‘koud en warm’ of ‘een huis voor de mees’
––
avi-3 : ‘de stoet’ of ‘de paashaas’
––
avi-4 : ‘werk in de tuin’ of ‘dubbel feest’ of ‘vriendendag’
––
avi-5 : ‘de kampioenen’ of ‘vakantie’
Lees telkens zelf één verhaal voor en laat de kinderen achteraf vertellen waarover het gaat.
Laat hen het seizoen zoeken op een jaartijdslijn. Laat de kinderen een tekening maken
bij het verhaal. Selecteer daarna samen met de kinderen de tekening die het best het verhaal
weergeeft. Hang die tekening op de juiste plaats op de jaartijdsband.
Verdeel de andere verhalen over de kinderen. Laat de kinderen het verhaal lezen op de computer,
in het boek of op kopieën. Laat de moeilijke verhalen voorlezen door oudere kinderen bijvoorbeeld
uit vijfde en zesde leerjaar (‘peer tutoring’) of door leesmoeders of voorleesjuffen. Je kan
de vijfde- en zesdejaars vragen om de verhalen op verschillende manieren te brengen :
als poppenkastspel, als schimmenspel, met een tafelpoppenkast, in gedramatiseerde vorm,
met (kamishibai)prenten …
Opnieuw maken ze een illustratie bij die verhalen : tekeningen of collages met foto’s uit tijdschriften.
Dat beeldmateriaal hangen ze opnieuw onder de jaartijdslijn. Bekijk achteraf met de hele groep
of de beelden op de juiste plaats hangen.
Geef elke groep de tijd om zich te verantwoorden en kort hun gelezen verhaal na te vertellen.
Wereldoriëntatie – 5 Tijd – 5.2
Muzische vorming – 6 Attitudes – 6.2
Nederlands – 3 Lezen – 3.5
– Rollenspel
Geef de kinderen de kans om in een vrij moment de verhalen in een hoek na te spelen. Verzamel
in een doos prenten die een verhaal typeren. Nodig de kinderen uit om een prent te trekken
en dat verhaal na te spelen. Je kan ook prenten maken van de hoofdfiguren uit de verhalen en die
in een ander doosje verzamelen. De kinderen trekken een personage dat meespeelt in dat verhaal.
Zo vermijd je discussie over rolverdeling.
Zorg voor een aantal attributen zoals oren voor een haas, een mijter voor de sint, een baret
voor de piet. Die attributen kan je de kinderen op voorhand ook zelf laten maken.
Muzische vorming – 3 Drama – 3.3
– Verteltas
Maak bij het boek een verteltas. De kinderen kunnen het boek mee naar huis nemen en zelf
een verhaal lezen of er eentje laten voorlezen. Stop een logboekje in de tas. Ouders schrijven
daarin wat ze met het boek hebben gedaan. De kinderen kunnen er een tekening in maken.
Stop een memory, lotto of domino met prenten over de seizoenen in de verteltas.
Maak zelf foto’s die de verschillen tussen de seizoenen in beelden vatten met de klas. Die reeks
foto’s vul je het hele jaar door aan. Een groepsfoto van de eerste schooldag, een foto van
de kinderen met mutsen en sjaals en dikke jassen, een foto van de eerste lentedag … Die stop je
in een fotoalbum. Ook het album komt in de verteltas. Kinderen kunnen de foto’s dan nog eens
bekijken en eventueel nieuwe, passende foto’s bijmaken.
Wereldoriëntatie – 3 Mens – 3.1
22 jeugdboekenweek 2013 – lestips voor het eerste leerjaar