Toetsen vierde leerjaar (schooljaar 2006-2007)

4.1.4 Opportunity to learn
Aan de leerkrachten van de deelnemende klassen werd via een vragenlijst ‘Opportunity to Learn’
gepeild naar de mate waarin de leerstof die in de verschillende woorden aan bod komt ook
werkelijk in de klassen werd gezien. De leerkrachten werd gevraagd hiertoe alle woorden van het
dictee bij één van de volgende categorieën onder te brengen:
1. Dit woord peilt naar leerstof die de leerlingen niet hebben gezien.
2. Dit woord peilt naar leerstof die de leerlingen in beperkte mate hebben gezien (bv. de leerstof
werd al enigszins aangebracht, maar nog weinig ingeoefend).
3. Dit woord peilt naar leerstof die in de klas aan bod is gekomen en die de leerlingen in principe
beheersen.
Tabel 11 geeft de (procentuele) frequentieverdeling van deze bijkomende bevraging weer.
Van vijf woorden gaven meer dan een derde van de leerkrachten aan dat dit nog niet in de les werd
aangeleerd. Het gaat over de vier woorden beginnend met ’s en één woord waarin /zju/
geschreven wordt als –ge. De spellingsregels voor dergelijke woorden worden volgens de
leerplannen van de verschillende netten inderdaad pas aangeleerd in de derde graad. Er bleek een
vrij hoge correlatie te bestaan tussen de gemiddelde score op “Opportunity to Learn” en de
moeilijkheidsgraad (Pearsons correlatiecoëfficiënt = 0,65). De woorden waarvan de leerkrachten
aangeven dat ze nog maar weinig in de klas aan bod zijn gekomen, worden door de leerlingen ook
minder vaak juist geschreven.
16