Download publicatie - ecbo

samenwerking met leerbedrijven. Consortia van opleidingen hebben daarin meer stem, dan
afzonderlijke opleidingen. Een derde voordeel van de gevolgde aanpak is dat er producten
en instrumenten beschikbaar komen die laten zien dat het ontwerp maakbaar en haalbaar
is. Dat kan twijfelaars over de streep halen. BGL als nieuw opleidingsontwerp, impliceert
fundamentele veranderingen ten opzichte van bestaande opleidingsontwerpen voor
techniekopleidingen op niveau 1 en 2. Elke vorm van onzekerheidreductie is in dat verband
welkom.
10
EXPERTISECENTRUM
De gevolgde aanpak heeft ook een nadeel: het maken van het opleidingsontwerp en de
invoering daarvan vindt op verschillende plekken plaats (landelijk en regionaal). Omdat op
dat regionale niveau niet iedereen betrokken is geweest bij het maken van het nieuwe
ontwerp, zal de nodige aandacht besteed moeten worden aan het ‘eigen’ maken van het
opleidingsontwerp. Invoeringsprocessen zijn het meest effectief als betrokkenen een
actieve rol hebben en zelf vorm, inhoud en sturing geven aan de innovatie van hun
opleiding. Innoveren en het leren uit ervaringen die worden opgedaan, vallen samen in een
interactief proces. Dat proces verloopt niet lineair, maar iteratief. Waar nodig organiseren
betrokkenen leerprocessen of creëren zij contexten, waarbinnen competenties die nodig
zijn om het wensbeeld te realiseren, ontwikkeld kunnen worden.
Om dit nadeel te minimaliseren is tijdens de ontwikkeling van BGL aandacht besteed aan:
• het creëren van actieve betrokkenheid van relevante partijen bij de ontwikkeling van
het nieuwe opleidingsontwerp: begeleiders en opleidingsmanagers van ROC’s,
deelnemers aan techniekopleidingen, vertegenwoordigers vanuit het bedrijfsleven en
vmbo, bedrijven, brancheorganisaties, wetenschap en adviesorganisaties in de BVEsector.
• het vormgeven van een ontwikkelingsgerichte aanpak voor de werkconferenties met
praktijkdeskundigen. Het opleidingsontwerp en de daarbij ontwikkelde producten en
instrumenten zijn het resultaat van een collectief leerproces dat tijdens deze
werkconferenties heeft plaatsgevonden.
• de ontwikkeling van instrumenten ter ondersteuning van de invoering van BGL in de
regionale opleidingspraktijk (zie hoofdstuk 5).