Download publicatie - ecbo

Een beroep is niet een heel duidelijk afgebakend geheel, je kunt verbreden en verengen,
zijsprongen maken enzovoort. Iedere deelnemer zal daar zijn eigen weg in moeten vinden.
Deze aspecten van loopbaanoriëntatie kunnen aan de orde komen tijdens de
bijeenkomsten van de basisgroep. Wanneer blijkt dat deelnemers in de opleiding of het
beroep eigenlijk niet op de juiste plek zitten, kan doorverwezen worden naar meer
specialistische begeleiders op het terrein van loopbaanbegeleiding.
32
EXPERTISECENTRUM
BURGERSCHAPSCOMPETENTIES
In het BGL-begeleidingsmodel kan ook de ontwikkeling van burgerschapscompetenties een
geïntegreerde plaats krijgen. In het zelfstandig leren uitvoeren van beroepstaken komen
deelnemers op tal van manieren in aanraking met de maatschappelijke en beroepswerkelijkheid.
Persoonlijke woon- of leefomstandigheden kunnen het ingroeien in het
arbeidsproces belemmeren. Het zelf zorgdragen van adequaat woon-werkvervoer, het
organiseren van sociale contacten, of het regelen van een subsidie kunnen voorwaardelijk
zijn om in de beroepswerkelijkheid te kunnen functioneren.Tijdens het uitvoeren van
beroepstaken in het bedrijf is de sociaal-maatschappelijke werkelijkheid voortdurend aan
de orde: samenwerking met collega’s vanuit verschillende culturele achtergronden, de
arbeidsvoorwaarden waarbinnen gewerkt wordt, de politieke regelgeving waar de sector
mee te maken heeft enzovoort. Aanknopingspunten te over om aan de ontwikkeling van
burgerschapscompetenties te werken: binnen de beroepstaken, in de basisgroep en tijdens
de begeleidingsgesprekken. Afspraken over de te ontwikkelen burgerschapscompetenties
kunnen deel uitmaken van het POP.
COMPETENTIEGERICHT BEOORDELEN
Kern van het beoordelingssysteem is dat formatieve (voortgangs) en summatieve
(afsluitende) beoordeling benaderd wordt als een organisch onderdeel van het leerproces
van de deelnemer en niet als geïsoleerde activiteiten op basis waarvan de deelnemer
wordt afgerekend.
Tussendoor wordt al lerende voor de begeleider, de praktijkopleider en de deelnemers
duidelijk of de beroepstaken en de competenties voldoende beheerst worden. Voor
afsluitende (summatieve) beoordeling, tijdens en aan het eind van de opleiding, moet
daarnaast zorgvuldig gekeken worden naar de prestaties van de deelnemer, met behulp van
beoordelingscriteria. Hoe en naar welke onderdelen er ook extern gekeken moet worden,
is een kwestie die om nadere uitwerking vraagt. In elk geval zijn er mogelijkheden te over
om niet alleen de formatieve maar ook de summatieve beoordeling vorm te geven als
beroepstaken; bijvoorbeeld door proeven van bekwaamheid of peer-assessment te laten
uitvoeren.