LASSEN-CONSTRUCTIE - VVKSO - ICT-coördinatoren

een samenhangend geheel. Daar er geen splitsing in vakken is, gebeurt de integratie van kennis en vaardighedenuit diverse disciplines automatisch. De leraar – beter het lerarenteam – dient echter wel te zorgen voor eengoed evenwicht tussen theorie en praktijk. De keuze van de projecten en de jaarplanning zijn hier bepalend. Eengrote uitdaging is het bewaken van diverse leerlijnen.Herhaling en terugkoppelingDoor telkens met nieuwe projecten te werken, waarin aspecten uit vorige projecten voorkomen, is er voortdurendherhaling en terugkoppeling mogelijk. Voor een doelgroep – BSO – is dit, vanuit pedagogisch-didactisch standpunt,een groot pluspunt.SuccesbelevingElk project biedt een nieuwe kans op succesbeleving. De leerling heeft dus niet alleen kans op succesbelevingop het einde van een semester, op het einde van een leerjaar maar na elk nieuw project. Dit houdt dus in dat erpermanent wordt geëvalueerd. De eindevaluatie baseert zich dan op een portfolio van gerealiseerde en geëvalueerdeprojecten.4.2.4 De keuze van projectenDe grootste uitdaging is het kiezen van geschikte projecten die ook nog binnen de gestelde tijd-, plaatsruimte enmet de ter beschikking gestelde (hulp)middelen, materialen en machines kunnen worden gerealiseerd. Heel watfactoren spelen hierbij een rol.• De projecten moeten het mogelijk maken om de leerplandoelstellingen te realiseren.• De projecten zijn zinvol of worden in een zinvol geheel gekaderd. In ieder geval vermijdt men om opdrachtente geven waar enkel de na te streven ‘vaardigheid op zich’ centraal staat.• Elk project schenkt aandacht aan het technologisch proces. Zij het dat niet elk onderdeel ervan kunstmatigdient te worden beklemtoond.• De moeilijkheidsgraad van de projecten in hun geheel en/of van bepaalde onderdelen neemt geleidelijk toe.• De leerlijn voor elke na te streven doelstelling wordt bewaakt.• Elk nieuw project refereert enerzijds naar kennis en vaardigheden uit vorige projecten maar biedt anderzijdsook telkens iets nieuws aan.• Zorg voor evenwichtige spreiding van theorie en praktijk.• Breng voldoende verscheidenheid in.4.2.5 Een dossier van projectenDe leerling kan een ‘dossier van projecten’ opstellen en bijhouden. Dit biedt heel wat voordelen. Gans de leerstofkan erin worden gebundeld; het kan het persoonlijk werk van de leerling bevatten en het kan aangeven hoe deleerling heeft gepresteerd er werd geëvalueerd. Elementen die in zo’n dossier kunnen worden opgenomen zijn:• een omschrijving van de gegeven opdrachten en de gestelde (kwaliteits)eisen;• de wijze waarop gebruik gemaakt werd van informatiebronnen,… (brochures, handboeken, technische fiches,websites, …);• welke theoretische inzichten er nodig waren om de opdrachten te kunnen uitvoeren (résumés, geformuleerdeoplossingen, verantwoording van gemaakte keuzes,…);• welke uitvoeringstechnieken men nodig had en hoe deze werden verkend, ingeoefend en aangewend;• documenten in verband met de voorbereiding, de uitvoering, de opvolging, de evaluatie… van de diverseprojecten (tekeningen, schetsen, berekeningen, werkvolgorde, tijdsbesteding…);• foto’s van de realisatie…16 3de graad BSOD/2003/0279/065Realisaties Lassen-constructie