Protocol Dyslexie mbo

die dit niveau niet halen bij aanvang van het voortgezet onderwijs is per definitie sprakevan een significante achterstand.Of dit minimale niveau van geletterdheid het mogelijk maakt teksten op mbo-niveau telezen, is afhankelijk van het niveau van het mbo. Niveau 1 stelt andere eisen danbijvoorbeeld niveau 4.Een belangrijk punt voor het voortgezet onderwijs en het mbo is het begrip relevantevergelijkingsgroep. Bij vo-studenten en mbo-studenten dient de bepaling van deachterstand gebaseerd te worden op een vergelijking met de prestaties vanleeftijdsgenoten die een soortgelijk opleidingsniveau volgen en in soortgelijkeomstandigheden verkeren. Dit houdt in dat de prestaties van de vo-student en mbostudentafgezet worden tegen het beroep dat er gedaan wordt op automatisering van delees- en spellingvaardigheid. Van studenten op niveau 3 en 4 wordt verwacht dat zijzowel de leesvaardigheid als de schrijfvaardigheid meer geautomatiseerd en in meercomplexe situaties kunnen toepassen dan studenten op niveau 1 en 2.Tot nu toe was er voor het mbo nog geen gestandaardiseerd en genormeerdinstrumentarium voorhanden waarmee lees- en spellingachterstanden bij relevantevergelijkingsgroepen onderkend konden worden. Hierdoor was het niet goed mogelijk omachterstanden in lees- en spellingsvaardigheid op een adequate manier te meten. Omzicht te krijgen op de omvang van de achterstand in relatie tot de cognitievemogelijkheden van de student, is het noodzakelijk om de leergeschiedenis van destudent, de feitelijke lees- en spellingprestaties in relatie tot de leergeschiedenis,capaciteit en inzet in kaart te brengen. Inmiddels is, naast dit protocol, ook eenscreeningsinstrument voor het mbo ontwikkeld dat zicht geeft op de aard en de ernst vanonderliggende tekorten die verband houden met mogelijke dyslexie. Op ditscreeningsinstrument wordt in hoofdstuk 3 nader ingegaan.1.4.2 Criterium van de didactische resistentieHet probleem in het aanleren en toepassen van het lezen en/of spellen opwoordniveau blijft bestaan ook wanneer voorzien wordt in adequateremediërende instructie en oefening.Adequate remediërende instructie houdt in: alles wat het onderwijs kan bewerkstelligenaan op het individu toegesneden maatregelen op het gebied van instructie en begeleideoefening. Afgezien van een taakgerichte aanpak is zorgvuldige protocollering eenbelangrijke voorwaarde 4 .In het mbo zal daarom in eerste instantie gekeken worden naar hoe er in het primaironderwijs (po) en voortgezet onderwijs (vo) gehandeld is. Is er in de voorliggende jarenvoldoende aandacht besteed aan technisch lezen en spellen? Hebben voldoende extrainstructie en oefening niet het verwachte rendement opgeleverd, zodat vastgesteld kanworden dat het om een hardnekkig probleem gaat? Aan de hand van de inschatting vangeboden hulp in po en vo kan een indruk verkregen worden van de inhoud en effectenvan eerdere begeleiding. De inschatting van de kwaliteit van de hulp blijft echter eenknelpunt, omdat goede behandelprotocollen veelal ontbreken. Met de invoering van deprotocollen in po en vo is op dit punt sterke verbetering te verwachten.4 Stichting Dyslexie Nederland, 2008.14 Protocol Dyslexie mbo