Protocol Dyslexie mbo

in het vak. Door middel van een taalleerlijn 30 wordt een link gelegd tussen hettaalontwikkelend beroepsonderwijs en de taallessen.Slag 3: Ondersteunende taallessenSommige studenten hebben individuele oefening en hulp bij het wegwerken vanpersoonlijke tekorten nodig (zoals spelling, uitspraak of woordenschatuitbreiding).Hiervoor krijgen zij extra, gerichte taallessen. Eventueel kunnen hiervoor verschillendehulpprogramma’s ingezet worden.Het taaltraject van de student bestaat dan uit de volgende stappen: Vaststellen van het taalniveau aan het begin van de opleiding door middel vandiagnostische toetsing. Vaststellen van een taaltraject op maat: bepalen of ondersteunende taallessen wel ofniet noodzakelijk zijn en benoemen welke aandachtspunten er zijn met betrekking tottaalontwikkeling. Volgen taalontwikkelend beroepsonderwijs, taallessen en zo nodig ondersteunendetaallessen. Vaststellen tussentijds taalniveau door middel van diagnostische toetsing. Vaststellen eindniveau door middel van kwalificerende toetsing volgens hetexamenplan.Voor het mbo is het van belang de keuzes voor begeleiding van dyslectische studenten,de wijze waarop die begeleiding plaatsvindt en de personen die de begeleiding vorm gaangeven, te koppelen aan het taalbeleid van de instelling.2.2.3 Mbo-specifieke pijlerDit protocol biedt handreikingen voor het vormgeven van dyslexiebeleid binnen een mbo,van instroom tot uitstroom. Dit beleid kan en mag niet worden losgekoppeld van alleandere onderwijskundige ontwikkelingen die specifiek zijn voor de mbo-instellingen.Het is van belang dat er eerst gekeken wordt naar de stappen die de opleiding al heeftgezet. We gaan in dit deel in op competentiegericht onderwijs en de kwalificatiedossiers,omdat dat de kaders zijn waarbinnen dyslexiebeleid een vorm moet krijgen.Competentiegericht onderwijsOp 1 augustus 2011 moeten alle mbo-instellingen hun opleidingen aanbieden op basisvan de nieuwe competentiegerichte kwalificatiestructuur. Competentiegericht onderwijsgaat ervan uit dat een beginnend beroepsbeoefenaar bepaalde competenties moethebben en sluit daarmee aan bij het competentiemanagement in het bedrijfsleven.Welke consequenties heeft competentiegericht onderwijs voor de opleidingen? Eencompetentie is een combinatie van kennis, vaardigheden en gedrag. De praktijk is altijdhet uitgangspunt: studenten leren zoveel mogelijk in de beroepscontext binnen bedrijvenof in een simulatieomgeving (beroepspraktijkvorming, bpv). Competentiegerichtonderwijs is echter geen onderwijsconcept, het geeft alleen het ‘wat’ aan en niet het‘hoe’. Het idee dat competentiegericht onderwijs automatisch leidt tot zelfstandig werkenis dus niet juist. Het (zelfstandig) werken in groepsverband is wel belangrijk, maar de30 In een taalleerlijn is vastgesteld aan welke taaltaken en aan welke taalvaardigheden in eenbepaalde periode wordt gewerkt. Aan de hand van de taalleerlijn vindt afstemming tussen de apartetaallessen en de rest van het onderwijs plaats. Dit veronderstelt een hoge mate van inhoudelijkesamenwerking binnen een team.40 Protocol Dyslexie mbo