Protocol Dyslexie mbo

specialistische teksten en hebben dan des te meer last van hun dyslexie. Niet zeldenmaskeert de hoogbegaafdheid tijdens de schoolloopbaan de dyslexie, waardoor specifiekehulp uitblijft 20 .Ad c: Problemen met het behalen van eindcompetenties in overeenstemming met deaanlegHelaas zien we in ons huidige onderwijs nog steeds dat er ‘veilig’ gekozen wordt als hetgaat om het niveau van verder onderwijs of beroep. Hiermee bedoelen we dat studentenmet hardnekkige lees- en spellingproblemen geregeld voor een lagere vorm van onderwijskiezen dan waar ze de capaciteiten voor hebben. Ze kiezen daar soms zelf voor of volgenhet advies op van hun ouders of de school. Dit met als argument dat ze op een lagerevorm van onderwijs minder belemmeringen zullen ondervinden van hun stoornis. Ietssoortgelijks doet zich voor als de school ‘afstroom’ adviseert, met als argument dat hetdan beter zal gaan met ‘die talen’. Studenten worden in de ‘lagere’ vorm van onderwijsechter minder uitgedaagd (wat tot demotivatie kan leiden) en in het ongunstigste gevalwordt ook daar niets gedaan aan hun lees- en spellingproblemen.Dat deze vormen van misinschatting vaak nog zeer lang doorwerken in het verdere leven,tonen Hellendoorn & Ruijssenaars aan 21 . Volwassenen durven vaak geen nieuwe functie teaanvaarden of aan een vervolgopleiding te beginnen, vanwege hun hardnekkige lees- enspellingproblemen (dyslexie).“Ik ben begonnen op een basisschool. In groep 3 ging het lezen, schrijven en rekenenniet goed. Ik ben toen blijven zitten. Na nog een keer groep 3 had ik nog steeds eenachterstand. Toen ben ik naar het speciaal onderwijs gegaan. Spelling en lezen enrekenen bleven moeilijk. Aan het eind van de basisschool adviseerde de schoolpraktijkonderwijs, ondanks dat ik intellectueel over meer potentieel beschikte (zo stondhet in mijn rapport). Ik had voor technisch lezen een achterstand van vijf jaar en voorspelling vier jaar achterstand. Voor rekenen was de achterstand ook 3 jaar. Omdat hetlezen zo moeilijk ging vond ik begrijpend lezen ook moeilijk. Ik was erg faalangstig, superonzeker en ik zat niet lekker in mijn vel.Vanwege de achterstand en omdat ik niet goed in mijn vel zat als kind, hebben ze toenbesloten dat ik het beste naar praktijkonderwijs kon. Ik heb op deze school veel geleerd.Ik heb veel praktijk gehad en veel leuke stages gelopen. Op achttienjarige leeftijd ben iknaar het roc gegaan. Ik heb eerst niveau 1 gedaan, ik heb mijn diploma gehaald envervolgens ben ik naar niveau 2 gegaan, helpende zorg en welzijn. Dit is ook goedgegaan. Ik heb stages gelopen in de kinderopvang en in een verzorgingshuis.Ik wilde heel graag naar niveau 3 omdat ik graag in de kinderopvang wil werken. Ik hebeen intaketest gedaan om te kijken of ik niveau 3 aan kan. Op veel onderdelen heb ikgoede resultaten gehaald, alleen de taalonderdelen en rekenonderdelen gingen niet zogoed. Ik ben toch aangenomen op grond van motivatie.Het zal heel lastig zijn om niveau 3 te halen. Ik heb maar heel weinig Engels gehadtijdens praktijkonderwijs en Engels is nu een verplicht vak. Ik wil niveau 3 tochdoorzetten. Als je het niet probeert, heb je daar later misschien spijt van.”Ingrid, pedagogisch werk, niveau 320 Montgomery, 2003.21 Hellendoorn & Ruijssenaars, 2003.24 Protocol Dyslexie mbo