Protocol Dyslexie mbo

De beroepsbegeleidende leerweg (bbl), die voor minimaal 60 procent uit praktijkbestaat. Studenten die een bbl-opleiding volgen, werken met een arbeidsovereenkomstin een leerbedrijf en gaan meestal één dag in de week naar school voorde theoretische onderbouwing.Het onderwijsconcept binnen het mbo, het competentiegericht werken, vraagtzelfstandigheid van studenten en specifieke begeleidingsvaardigheden van de docent.Competentiegericht werken vraagt van de dyslectische student dat hij zijn eigenbegeleidingsbehoefte kenbaar maakt. Zowel binnen het onderwijs als op de bpv-plek zalde student met zijn dyslexie moeten leren omgaan. Er moet met meerdere partijenovereenstemming bereikt worden over de begeleiding en ondersteuning: docenten,loopbaanbegeleiders, bpv-begeleiders, praktijkbegeleiders en de medestudenten van destudent met dyslexie.Dit alles vraagt van het mbo een duidelijke visie op zorgstructuur en taalbeleid en, daarinverankerd, dyslexiebeleid. Het Protocol Dyslexie mbo biedt daarbij handvatten voorloopbaanbegeleiders, docenten, taaldocenten, tweedelijnsbegeleiders, (sector)directeurenen niet te vergeten: studenten.Het Protocol Dyslexie mbo biedt de instellingen een kader om beleid op verschillendeniveaus binnen de instelling vorm te geven. Het mbo kenmerkt zich door een diversiteitvan doelgroepen, niveaus, opleidingen, leerwegen, locaties en culturen; dit vraagt om eeninstellingsgerichte aanpak.Het onderstaande schema schetst de opbouw van het protocol. Allereerst gaan we in opde definitie, kenmerken en gevolgen van dyslexie met de gedachte dat die kennisaanknopingspunten biedt voor zorg op maat, oftewel passende zorg. Vervolgens wordende begrippen onderwijsconcept en zorgstructuur toegelicht, omdat de zorg voordyslectische studenten daarbinnen een plek moet krijgen.Het hoofdstuk over de screening van leesproblemen en dyslexie biedt inzicht in het hoeen waarom van screenen in het mbo en gaat nader in op het screeningsinstrument (deIDAA-mbo) dat speciaal voor het mbo ontwikkeld is.Bij het diagnostisch onderzoek gaanwe in op de schoolinterne verklaring en de dyslexieverklaring en de onderkennende,verklarende en indicerende/handelingsgerichte diagnostiek die daaraan ten grondslagliggen.Als diagnostisch onderzoek duidelijk heeft gemaakt welke studenten dyslectisch zijn enrichtlijnen heeft opgeleverd hoe de begeleiding er uit moet zien, dan moet de stap wordengezet naar een concrete invulling van die begeleiding. Hierbij spelen zowel de student alsde begeleider (loopbaanbegeleider, docent, taaldocent, individuele begeleider) een rol.Het hoofdstuk dat gericht is op de student is opgezet vanuit de vragen die bij dyslectischestudenten leven en biedt aanzetten om – bijvoorbeeld ondersteund door een loopbaanbegeleider– verder te lezen in het protocol. Tenslotte gaan we in op beleid enimplementatie. Daarbij geven we handvatten om alle aspecten van dyslexiebeleid en-begeleiding die besproken zijn in de voorafgaande hoofdstukken, een plek te gevenbinnen de instelling.De bijlagen bevatten onder andere informatie over dyslexie en ict en de vragenlijstenbehorende bij de nog uit te komen Dyslexiemonitor. Het Protocol Dyslexie mbo bevat ookeen DVD met voorbeelden uit de dagelijkse praktijk van studenten met dyslexie in hetmbo en een demo cd-rom van het ontwikkelde screeningsinstrument.4 Protocol Dyslexie mbo