Protocol Dyslexie mbo

More documents

Recommendations

Info

6.1 Inleiding ............................................................................................. 1116.2 De rol van de vakdocent, taaldocent en individuele begeleider .................... 1116.3 Oplossingsgerichte aanpak als basis van de begeleiding ............................. 1136.4 Bewustwording van de docent en de loopbaanbegeleider ........................... 1166.5 Signaleren en begeleiden ...................................................................... 1186.6 Competentiegericht leren en dyslexie ...................................................... 1216.7 Algemene tips en maatregelen ............................................................... 1226.8 Tips voor taalvaardigheid ...................................................................... 1256.9 Tips voor niet-talige vaardigheden .......................................................... 1366.10 Moderne vreemde talen ........................................................................ 1386.11 Toetsing en examinering ....................................................................... 1406.12 Beroepspraktijkvorming ........................................................................ 1466.13 Literatuur ........................................................................................... 1487 Dyslexiebeleid en implementatie ................................................................ 1497.1 Inleiding ............................................................................................. 1517.2 De context van het beleidsplan .............................................................. 1517.3 De praktische uitwerking van het beleidsplan ........................................... 1547.4 Doen we de goede dingen en doen we de dingen goed? ............................. 1607.5 Literatuur ........................................................................................... 163Bijlage 1 Dyslexie en ict .................................................................................. 165Bijlage 2 Vragenlijsten voor een nulmeting ..................................................... 171Bijlage 3 IDAA-mbo screeningsinstrument Protocol Dyslexie mbo .................. 191Bijlage 4 Lijst met afkortingen en begrippen Protocol Dyslexie mbo ............... 197IV
VoorwoordVoor u ligt het Protocol Dyslexie middelbaar beroepsonderwijs (mbo). Het protocolbestaat uit een handboek, een screeningsinstrument op cd-rom en een dvd met filmpjesvan studenten met dyslexie binnen het mbo.Tevens biedt het voorbeelden vandyslexiebeleid en implementatie van dit beleid binnen het mbo.Het Protocol Dyslexie mbo is ontwikkeld in opdracht van het ministerie van OnderwijsCultuur en Wetenschap. Het biedt mbo-instellingen een handreiking voor het vormgevenof verbeteren van hun dyslexiebeleid en de operationele uitvoering daarvan. Ook biedthet handvatten voor screening, diagnostiek en handelingsgerichte adviezen voorbegeleiding. Er zijn al protocollen voor het basisonderwijs, het voortgezet onderwijs enhet hoger onderwijs ontwikkeld, maar het protocol voor het mbo sluit aan bij despecifieke situatie van mbo-studenten.De meeste mbo’s hebben al ervaring met studenten met dyslexie. Toch is er maarbeperkt concreet dyslexiebeleid ontwikkeld dat richtlijnen geeft aan studenten endocenten, zowel in het onderwijsproces als op de stage- en werkplek. Via deDyslexiemonitor kan de uitgangssituatie van de instelling worden vastgesteld. Hieropvolgend kan de instelling beleid ontwikkelen ten aanzien van dyslexie. Het is een digitaalinstrument dat eind 2010 beschikbaar komt voor het mbo. Meer informatie is dan teverkrijgen via www.masterplandyslexie.nl.Het Protocol Dyslexie mbo richt zich op het screenen en verder diagnosticeren vandyslexie in het mbo. Ook biedt het richtlijnen en voorbeelden voor docenten enstudieloopbaanbegeleiders om studenten met dyslexie te begeleiden. Daarnaast staan erhandvatten in om dyslexiebeleid te ontwikkelen en te implementeren binnen de eigenmbo-instelling. Een belangrijk deel van het protocol richt zich op de begeleidingsmogelijkhedendie de student op verschillende momenten in zijn loopbaan nodig kanhebben. Uitgangspunt is dat de student zelf aangeeft welke vragen en ondersteuning hijnodig heeft.In het kader van dit protocol is door een onderzoeksteam van de Universiteit vanAmsterdam in samenwerking met Muiswerk Educatief een digitaal screeningsinstrumentontwikkeld, genaamd de Interactieve Dyslexietest Amsterdam-Antwerpen, afgekort deIDAA-mbo. Dit instrument bestaat uit een combinatie van subtests die genormeerd zijnde mbo-populatie en voor alle niveaus.De afgelopen twee jaar heeft een projectgroep van inhoudelijk deskundigen metenthousiasme en vasthoudendheid dit protocol ontwikkeld en geschreven. De projectgroepbestond uit Ria Kleijnen, Hedwig de Krosse en Evelien Krikhaar (ExpertisecentrumNederlands), Sui Lin Goei (Onderwijscentrum VU), Ingrid ten Have en Helma Schreuder(ROC Midden Nederland/Netwerk Dyslexie mbo), Monique Janssen (Rijn IJssel/NetwerkDyslexie mbo), Frans Bos (AOC Friesland), Het projectmanagement was in handen vanHilde den Exter en Marga Kemper, beiden van CINOP.Protocol Dyslexie mbo 1
Page 1 and 2: Protocol Dyslexie mboRia Kleijnen e
Page 3: InhoudVoorwoord ...................
Page 7 and 8: InleidingNa het verschijnen van de
Page 9 and 10: Ten behoeve van de leesbaarheid is
Page 11 and 12: 1 Dyslexie: definitie, kenmerken en
Page 13 and 14: Hoofdstuk 1Dyslexie: definitie, ken
Page 15 and 16: Dyslexie is een stoornis die gekenm
Page 17 and 18: woordenschat was nog niet zo goed.T
Page 19 and 20: Om adequate hulp te kunnen bieden,
Page 21 and 22: is super lastig.”Inge, doktersass
Page 23 and 24: opgeroepen worden als normaal te ve
Page 25 and 26: omgeving zijn die meegewogen moeten
Page 27 and 28: dingen tegelijk in de gaten houden.
Page 29 and 30: Onderwijsbelemmeringen zijn vrijwel
Page 31 and 32: Ook voor de gevolgen geldt dat ze a
Page 33 and 34: Opvallend veel moeite met hoofdreke
Page 35 and 36: Shaywitz, S. (2003). Overcoming Dys
Page 37 and 38: 2 Passende zorg voor studenten met
Page 39 and 40: Hoofdstuk 2Passende zorg voor stude
Page 41 and 42: Deskundigheid van:Taken:1 e lijn:ba
Page 43 and 44: ontwikkeling gaat het over de extra
Page 45 and 46: mate waarin dit gebeurt, kan per op
Page 47 and 48: Figuur 2.2 Referentieniveaus en ver
Page 49 and 50: Een schematische weergave van de in
Page 51 and 52: MicroniveauMesoniveauMacroniveaustu
Page 53 and 54: 2.3.3 UitstroombegeleidingUitstroom
Page 55 and 56:
2.5 LiteratuurBolle, T. (2009). Dri
Page 57 and 58:
3 Screening van leesproblemen en dy
Page 59 and 60:
Hoofdstuk 3Screening van leesproble
Page 61 and 62:
screening van mogelijke leesproblem
Page 63 and 64:
de IDAA-mbo wordt dit vastgesteld m
Page 65 and 66:
Snelrekenen meet de mate van automa
Page 67 and 68:
Profiel Omschrijving Lezen Rekenen
Page 69 and 70:
Yap, R., & Leij, A. van der (1993).
Page 71 and 72:
4 Diagnostisch onderzoek van dyslex
Page 73 and 74:
Hoofdstuk 4Diagnostisch onderzoek v
Page 75 and 76:
gaat dan met name om de onderbouwin
Page 77 and 78:
estaat uit een aantal subtests die
Page 79 and 80:
Analyse en foutenclassificatie van
Page 81 and 82:
zelfwaardering. Mogelijkheden zijn:
Page 83 and 84:
onderwijsbelemmeringen. Hierbij kan
Page 85 and 86:
Conclusie onderkennende diagnostiek
Page 87 and 88:
Kim gebruikt weinig moeilijke woord
Page 89 and 90:
in de groep goed te concentreren. W
Page 91 and 92:
Goede spreiding van opdrachten die
Page 93 and 94:
Bijlage b behorende bij dyslexiever
Page 95 and 96:
- onderscheid schrijftaal/spreektaa
Page 97 and 98:
Henneman, K., Kleijnen, R., & Smits
Page 99 and 100:
5 Studeren met dyslexie in het mbo:
Page 101 and 102:
kan hij als ondersteuning gebruiken
Page 103 and 104:
Ik denk dat ik dyslectisch ben. Wat
Page 105 and 106:
Ik weet dat ik dyslectisch ben. Wat
Page 107 and 108:
Hoe nu verder? Wat kan ik zelf doen
Page 109 and 110:
de opleiding loop je misschien tege
Page 111 and 112:
Docent individueleondersteuningIn d
Page 113 and 114:
6 Begeleiding van studenten met dys
Page 115 and 116:
Hoofdstuk 6Begeleiding van studente
Page 117 and 118:
Ter verduidelijking hebben we de ma
Page 119 and 120:
en dat een klein stapje goed genoeg
Page 121 and 122:
Hoe groot is de informatiedichtheid
Page 123 and 124:
algemene tips/maatregelen waaruit e
Page 125 and 126:
6.6 Competentiegericht leren en dys
Page 127 and 128:
dan blijft er weinig ruimte over vo
Page 129 and 130:
- Coöperatief leren/samenwerkend l
Page 131 and 132:
taalsteun). Daarnaast biedt de Lesf
Page 133 and 134:
Directe instructie is een zeer expl
Page 135 and 136:
Sta het gebruik van hulpmiddelen to
Page 137 and 138:
2 Semantiseren: betekenis van een w
Page 139 and 140:
Begeleiding door de taaldocentAls e
Page 141 and 142:
ekenen. Ook binnen een vak kunnen a
Page 143 and 144:
Door gebruik te maken van de cd-rom
Page 145 and 146:
er bepaalde ondersteunende hulpmidd
Page 147 and 148:
Lezen B1Ik kan concreet geformuleer
Page 149 and 150:
In het algemeen kunnen docenten geb
Page 151 and 152:
Evalueer tijdens de bpv regelmatig
Page 153 and 154:
7 Dyslexiebeleid en implementatieMa
Page 155 and 156:
Hoofdstuk 7Dyslexiebeleid en implem
Page 157 and 158:
wel de po- en vo-scholen participer
Page 159 and 160:
plek moeten krijgen binnen het bele
Page 161 and 162:
Toetsing en beoordelingHoofdstuk 6E
Page 163 and 164:
7.3.3 Goed voorbeeld doet goed volg
Page 165 and 166:
Figuur 7.1 PDCA-cyclusBij het vastl
Page 167 and 168:
7.5 LiteratuurExpertgroep Doorlopen
Page 169 and 170:
Bijlage 1Dyslexie en ictEen belangr
Page 171 and 172:
Software DAISY (gratis)www.daisy.or
Page 173 and 174:
Literatuur bijlage 1Steenbeek-Plant
Page 175 and 176:
Bijlage 2Vragenlijsten voor een nul
Page 177 and 178:
Maatregelen en faciliteiten8. Kun j
Page 179 and 180:
Dat docenten mij zo goed mogelijk o
Page 181 and 182:
Deel 2: Vragenlijst voor docenten e
Page 183 and 184:
Door pedagogisch-didactische afstem
Page 185 and 186:
Deel 3: Vragenlijst voor tweedelijn
Page 187 and 188:
7. Waar heeft de ondersteuning toe
Page 189 and 190:
Nee13. Hoe verloopt de afstemming m
Page 191 and 192:
LoopbaanbegeleidersStudenten zelfAn
Page 193 and 194:
De externe instantie is initiatiefn
Page 195 and 196:
Bijlage 3IDAA-mbo screeningsinstrum
Page 197 and 198:
opleiding (specifiek)’ en zet het
Page 199 and 200:
Figuur B3.2 Voorbeeld van een groep
Page 201:
Bijlage 4Lijst met afkortingen en b
show all

Protocol Dyslexie mbo

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?