Protocol Dyslexie mbo

handelen op opleidingsniveau en de bpv-plek met betrekking tot dyslectische studenten.In veruit de meeste gevallen is er geen neurologisch onderzoek nodig voor de vaststellingvan dyslexie. Of en wanneer ‘klinisch’ neurologisch onderzoek noodzakelijk is voor eenmbo-student, dient zorgvuldig te worden afgewogen (in overleg met de opleiding, depsychodiagnosticus en de student zelf).1.5.4 Dyslexie en erfelijkheidAls dyslexie in de familie voorkomt is de kans dat een kind de stoornis ook krijgt veelgroter dan wanneer er geen aanwijzing is voor erfelijkheid. Overigens wordt benadruktdat de kans op dyslexie niet uitgesloten is wanneer er geen tekenen van zijn (geweest)bij directe familieleden 16 . Gegevens over erfelijkheid leveren in ieder geval relevanteinformatie wanneer het gaat om het signaleren en vaststellen van dyslexie. In hetonderzoek naar voorgeschiedenis wordt hiernaar gevraagd.1.6 Belemmeringen door en gevolgen van dyslexieVerklaringen van dyslexie zijn één kant van de medaille, belemmeringen en gevolgen deandere kant. Het maakt een groot verschil of de student veel of weinig belemmeringenondervindt van zijn of haar dyslexie. Dit geldt eveneens voor gevolgen van de dyslexievoor het sociaal-emotioneel functioneren en de taak- en werkhouding van de student.De indicerende diagnose genereert richtlijnen voor specifieke pedagogisch-didactischeaanpakken van de problemen. Deze zijn enerzijds gebaseerd op de bevindingen van deonderkennende en verklarende diagnose én anderzijds op de concrete belemmeringen(inclusief sociaal-emotionele gevolgen) en eventuele co-morbiditeit (het samengaan vandyslexie met andere stoornissen) voor zover van belang voor de aanpak.Hieronder worden de belemmeringen, mogelijke gevolgen en comorbiditeit verderuitgewerkt voor studenten met dyslexie in het mbo.1.6.1 Belemmeringen voor studenten in het mboDe stoornis dyslexie levert in onze geletterde cultuur ernstige onderwijsbelemmeringen opin de zin die er door de WHO en de Gezondheidsraad aan die term wordt gegeven 17 . Zokan de ontwikkeling van de verbale competentie (woordenschat, gevoel voor goedlopende zinnen, verbaal redeneren) door minder lees- en schrijfervaring achterblijven.Ook kunnen talenten onvoldoende tot ontplooiing komen, wanneer de dyslexie verderonderwijs in de weg staat. Het zijn vooral de ernst en mate van belemmeringen die eendyslectische student ondervindt, die bepalend zijn voor het stellen van een indicatie totbehandeling.Het is daarbij uiteraard van belang dat er goed gekeken wordt naar de eisen die desituatie (de omstandigheden) aan de lees- en spellingvaardigheid van de betrokkenenstellen. Daarnaast kunnen er ook allerlei compenserende factoren in het individu of de16 Stichting Dyslexie Nederland, 2008.17 Stichting Dyslexie Nederland, 2008.20 Protocol Dyslexie mbo