Ontwerpen-praktijkgericht-curriculum

De linkerkant van de figuur geeft de eerste fase van curriculumontwerp aan: het analyseren vanhet brondocument. De rechterkant van de figuur toont de tweede fase: het ontwerp van hetcurriculum. De decompositie van een kwalificatieprofiel in kerntaken, werkprocessen en onderdelendaarvan levert een overzicht, een typering van mogelijke taakstellingen op: een grote doosmet ‘bouwstenen’. Deze bouwstenen worden in het curriculum of tijdens het leerwerkproces zelfomgezet in opdrachten, nadat in het ontwerp de opbouw in onderwerpen is bepaald.In figuur 1.1 geven de pijlen de volgorde aan in het proces van het kwalificatiedossier naar eenpraktijkgericht curriculum. Het proces begint bij het uiteenrafelen van de samenstellende delenvan het kwalificatiedossier. Tijdens de ontwikkeling van de kwalificatiedossiers is de volledigeberoepsuitoefening al uiteengelegd in kleinere eenheden tot op het niveau van de kleinst mogelijkeberoepshandelende eenheid, het werkproces. Wanneer we in de opbouw van het curriculumde drieslag ‘Werkproces k Kerntaak k Volledige beroepsuitoefening’ meenemen, dan wordtde arbeidslogische opbouw gevolgd. Figuur 1.2 toont meer gedetailleerd het verband tussen deanalyse van werkprocessen en de opbouw van een curriculum.Werkprocesopdrachtondersteunend lerenonderdeel werkprocesopdrachtondersteunend lerenvaardighedenkennis en attitudenopdrachtondersteunend lerenFiguur 1.2: Het verband tussen analyse (decompositie) en opbouw (compositie) nader uitgewerktIn de analyse wordt bekeken welke vaardigheden, kennis en attituden voorwaardelijk zijn voor deuit te voeren werkzaamheden. Het resultaat daarvan vormt de input voor de constructie van hetcurriculum dat van onderaf (via ‘opdrachten’) wordt opgebouwd. Ook wordt de volgorde tussen19