IN DIT NUMMER: OVER OPBRENGSTEN VAN HET ONDERWIJS

Suggesties voor activiteiten rond dit boek!• Zijn er in de eigen woonplaats ook zulke straten metzulke kinderen? Straten zonder bomen, bloemen envlinders? In welk gedeelte van dorp of welke straatmoeten we dan zijn? Er kan een excursie naar toegeorganiseerd worden van de hele klas of eengroepje verkenners.• De kinderen kunnen:- De straat fotograferen of tekenen over als ik hierwoonde dan……- Met enkele bewoners praten.- Kijken of er kleine kinderen (zoals Veronica) rondlopenen als dat niet zo is wonen die daar danwel? Waarom zijn ze niet buiten?• De kinderen kunnen:- Kijken en (vragen welke mensen door de straatkomen, de vuilnisman. Bestaat de voddenmannog?- Kijken of er planten en dieren in de straat voorkomen.Welke?(opzoeken op een opzoekblad ofin een boek – bijvoorbeeld ‘Wilde staatbloemen’van Richard Mabey.• Welke dingen zijn op straat te vinden? Zijn daarmooie dingen bij? Verzamel ze en probeer er achterte komen hoe die daar komen.• Deze suggesties zijn ook te verwerken in eeneducatief pad door de buurt.• Verschillende van deze activiteiten zijn niet gebondenaan een straat als in ‘Een vlinder achterna’,maar kunnen in elke omgeving plaatsvinden, waarbijhet contrast met de beschreven omgeving uitgewerktkan worden: Zijn er vlinders in onze wijk?• Let in het vroege voorjaar op de eerste vlinders: de(gele) Citroenvlinder en de Kleine Vos of Schoenlapper.Op welke datum zien de kinderen de eerstevlinder buiten vliegen? De Kleine Vos is ’s wintersook wel in huizen te vinden. Hij overwintert als vlinder.• Waar vinden we de meeste vlinders? Hoe komt dat,denk je? Kunnen we de vlinders op naam brengen?• Volg eens een vlinder op zijn vlucht langs de bloemen.Watdoet hij onderweg? Maak daar een (strip)verhaal over. Er kunnen vlinders getekend en gekniptworden, vouwdrukken gemaakt, etc.• Hoe kunnen we ervoor zorgen, dat er meer vlindersin de wijk komen? Op het schoolterrein kunnen webijvoorbeeld een tuintje aanleggen met planten dievlinders aanlokken, zoals: Buddleia, Leverkruid enKattenstaart.• Van rups tot vlinder: een onvergetelijke ervaring vankinderen. Doen! Vraag de Vlinderstichting om adviesen materiaal (zie onder).• Welke mogelijkheden zijn er voor bewoners vannogal dode straten om hun straat te verbeteren, bijvoorbeelddoor middel van bloemvakken en tegeltuintjes.Wat mogen ze wel, wat niet? Wat willen ze?Sommige gemeenten stimuleren dit soort initiatieven.• We kunnen beginnen bij de school: Als je daar watmag veranderen op het plein, mag dat dan? Welkebeslissingen van wie zijn daarbij nodig?OndersteuningZie ook het oude artikel in Pedomorfose‘Vraag het de rupsen zelf maar’(Pedomorfose 13, 15 mei 1972, p.48 -59), met veel praktijktips, die nogsteeds bruikbaar zijn. Het artikelwerd geschreven naar aanleiding van‘Ankie en de rupsen’, van MillicentSelsam, tevens uitgegeven doorPloegsma, uitverkocht (maar vastnog in bibliotheken te krijgen).Verder kan ondersteunend materiaalen advies verkregen worden van deVlinderstichting. Die organiseert invoorjaar en zomer een telling van gewoneen goed herkenbare dagvlinders,waaraan basisschoolkinderenkunnen meedoen.Zie www.vlinderstichting.nl of bel op– 0317-46346 (vragen naar RiaPost). Te zijner tijd kunnen de kinderenverspreidingskaartjes bekijkenwaar alle waarnemingen op staan.Een fraaie aanleiding tot activiteiten inhet ervaringsgebied ‘Omgeving enLandschap’.Zie ook de volgende artikelen inMensen-kinderen;H. Schreier – Sleutelervaringen enwereldoriëntatie, mei 1991T. de With – Vlinders in de school,maart 1992E. Schwartz – Een steeds terugkerendverhaal, maart 1992AANLEIDING VOOR DIT ARTIKEL WAS:Een vlinder achterna, door An Rutgers vander Loeff,Uitgegeven door Ploegsma, Amsterdam, 1edruk 1976, herdruk 200180 pagina’s, illustraties van Mance Post.ISBN 90 – 216 – 1913 – X, prijs ƒ 25,50(gebonden).22MENSEN-KINDERENMAART 2001