Når starten er god

More documents

Recommendations

Info

CopyrightC2007 UtdanningsdirektoratetLayout: Wallace Design Ill.: Brian S. Wallace
InnholdForord .............................................................. 4Innledning ....................................................... 6Nye lærarar til kommunenSystem for rettleiing ..................................... 8Av Torgunn Arvesen, Universitetet i StavangerNyutdannede lærere som enressurs i skolen? .......................................... 13Av Kari Mathisen, Høgskolen i Sør-Trøndelag“Målrettet veiledning av nyutdannedemå ses på som en kilde til å drikke avog ikke en brønn til å drukne i”Kvalifisering av lokale veiledere – etspørsmål om å lære om og å lære i? ....... 22Av Brit Hanssen, Universitetet i StavangerOppfølging av nyutdanna lærarar – kvarblir det av faget? ........................................... 34Av Torlaug Løkensgard Hoel,Noregs teknisk-naturvitskaplege universitetMangfold gir muligheter– Om mangfold som ressurs forkompetansebygging ...................................... 45Av Eva Bjerkholt, Liv Torunn Eik og Elin ØdegårdHøgskolen i Telemark og Høgskolen i VestfoldFra reflekterende student tilpraktiserende pedagog– Om nyutdannede læreres situasjonog utvikling ..................................................... 57Av Per Amundsen, Høyskolen i NesnaNy og fremmed på arbeidsplassen –hvilke muligheter? ......................................... 67Av Rachel Jakhelln, Universitetet i TromsøSammendrag av artiklene ........................... 83Utdanningsdirektoratet 3
Page 1: Når starten er godEn artikkelsamli
Page 5 and 6: ningsinstitusjonene, og å bidra ti
Page 7 and 8: For at dei nyutdanna lærarane skal
Page 9 and 10: Ekstern rettleiar kjem utanfrå og
Page 11 and 12: Vegen vidareRettleiinga av nyutdann
Page 13 and 14: Nyutdannede lærere som enressurs i
Page 15 and 16: kunnskap hver enkelt medarbeider p
Page 17 and 18: etterspurt hennes kompetanse, ”me
Page 19 and 20: det er i seg selv en kompetanse. De
Page 21 and 22: LitteraturArfwedson, G.: Hvorfor er
Page 23 and 24: orandum on Lifelong Learning fra EU
Page 25 and 26: 3.To samlinger i basisgrupper med e
Page 27 and 28: kjennetegner et læringsfellesskap.
Page 30 and 31: med tanke på å trekke konsekvense
Page 32 and 33: uker dem helt selvfølgelig og som
Page 34 and 35: Oppfølging av nyutdanna lærarar -
Page 36 and 37: matisk og direkte samankopling mell
Page 38 and 39: var egennavn. Etter litt teori fikk
Page 40 and 41: Brevsamtalene er rike på glede og
Page 42 and 43: Folk er veldig hyggelige mot meg, m
Page 44 and 45: Ertresvåg, O. J. (2002). Kva skjer
Page 46 and 47: nehage- og skolesektoren, kan bidra
Page 48 and 49: for hva som er normalt mangfold. I
Page 50 and 51: ved om kompetanse er en egenskap ho
Page 52 and 53:
Et annet markant trekk i vårt mate
Page 54 and 55:
Nyutdannet lærer på barnetrinnet:
Page 56 and 57:
Kvale, S. og Nielsen, K. (1999). Me
Page 58 and 59:
nyutdannede møter, vil arbeidet so
Page 60 and 61:
kan de så bearbeide opplegg ut fra
Page 62 and 63:
tansen gjennom det å være lærer.
Page 64 and 65:
●●●●●informere på vegne
Page 66 and 67:
LitteraturAmundsen, P. og Knutsen,
Page 68 and 69:
på hva dette betyr for den nye, fo
Page 70 and 71:
På den ene siden utgjør den nye e
Page 72 and 73:
Å være fremmed for profesjonen -v
Page 74 and 75:
få øye på rutiner det kan stille
Page 76 and 77:
fornorskningsprosessene som fant st
Page 78 and 79:
om en elev eller lærer. Sitatet sy
Page 80 and 81:
Flere forskere har satt opp ulike d
Page 82 and 83:
Molander, B.: “Kunskapers tysta o
Page 84 and 85:
pedagogiske spørsmål. Førsteinnt
Page 86 and 87:
het på lærerrollen i de yrkesfagl
Page 88 and 89:
målet gir de nyutdannede førskole
Page 90 and 91:
“De nyutdannede er med på å få
Page 92:
Kolstadgata 1Postboks 2924 Tøyen06
show all

Når starten er god

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?