Når starten er god

2. De møtene som foregår en gang i månedenpå den skolen der den nyutdannede lærerenarbeider, og hvor både den lokale og deneksterne veilederen er til stede. Dissemøtene er på vel en klokketime.Når det gjelder møtene i første kategori, kande ha ulik karakter fra å være fast avtalte ogplanlagte til å være mer ad-hoc møter. De tarofte opp her- og nå- spørsmål, og er oftestrettet mot praktiske og metodiske spørsmål.Disse møtene har den lokale veilederen ansvarfor alene. Når det gjelder møtene i kategori 2,er de alltid avtalte og planlagte med en koreografisom alle er kjent med i forkant, selv omde også har rom i seg til det spontane og altsom plutselig dukker opp.Jeg skal beskrive og gi et eksempel på hvordande lokale veilederne har bidratt i de planlagtemånedlige møtene, og hvordan de etterhvert får mer ansvar for koreografien av og innholdeti dem.Beskrivelse av et veiledningsmøtePlanleggingDe nyutdannede lærerne sender inn bestillingpå hva veiledningen skal ha som tema. Påbakgrunn av de nyutdannede lærernes ønskerblir det gitt respons på e-post, og forslag tilstruktur på møtet blir utarbeidet i samarbeidmellom den nyutdannede læreren, den lokaleveilederen og den eksterne veilederen. Noenav lærerne får også et lite oppdrag i forkantsom for eksempel en tekst de skal lese, ensituasjon de skal observere, en tenketekst 3de skal skrive. E-postkontakten i forkant avmøtene har til hensikt å ramme inn møtet3En tenketekst er basert på tenkeskriving som skjeri vår kreative skrivefase hvor vi ukritisk skriver til ossselv, og hvor prosessen er viktigst. Teksten er ikke formell,og den er preget av et personlig språk. (Dysthe,Hertzberg, Løkensgard Hoel, 2000: 44)slik at alle parter skal ha en forståelse av hvatemaet dreier seg om og gi dem muligheter tilå være mest mulig forberedt. Med andre ordskal e-postkontakten bidra til å legge til rettefor de gode møtene.Under viser jeg ett eksempel på hvordan enslik korrespondanse i forkant av veiledningenkan foregå, og eksempelet forsøker å visehva vi tilstreber å gjøre i forkant for å gjørede gode møtene mulig. Det gjelder samspilletmellom de tre aktørene i veiledningen (den nyutdannedelæreren, den lokale veilederen ogden eksterne veilederen), hvilke forventningervi har til hverandre i forhold til gjennomføringav det månedlige fellesmøtet, at deltakerne ermed i forberedelsen av veiledningsmøtene, ogat alle parter ved en tidlig møtekoreografi gisdeltakerforutsetninger og forberedelsesmuligheter.BestillingHei BritVi har hatt en kjempefin juleferie, det var godtå ta en pust i bakken. Til neste møte kunne jegtenkt meg å få snakket litt rundt hvordan jegbest kan hjelpe elever som sliter med å konsentrereseg, har et par elever som sliter massemed konsentrasjon og som ikke får gjort såmye i timene. Har vi tid kunne jeg tenkt meg åkomme inn på noen tips i forhold til de ”usynlige”elevene. De elevene som ikke gjør så myeav seg, synes det er så vanskelig å nå over allenår det er noen som tar så mye av oppmerksomheten.Håper dette er noe å bygge på, påtorsdag.Vi snakkesKariRefleksjoner over bestillingEn slik tekstsnutt gir rom for tolkinger. Er innledningenen høflighetsfrase eller er det meralvor bak? Bør jeg som ekstern veileder for-28Utdanningsdirektoratet