TRASyumpu

More documents

Recommendations

Info

14 Skriftliggjøring av observasjoner ved bruk av logg Mange barnehager har utviklet ulike arbeidsmåter for nedtegning av refleksjoner og observersjoner, for eksempel ved bruk av logg. Noen bruker en notisbok og skriver i når de ser nye utviklingstrekk. Andre har en perm de skriver i. Slike notater er til støtte ved samtaler og refleksjoner i etterkant, sammen med kollegaer. Skjemaet bør fylles ut jevnlig, og alle observasjoner fra ulike kollegaer er viktige å ta i betraktning. Betydningen av skriftlig dokumentasjon blir tydelige og samtalen frigjort fra synsing når konkrete observasjoner deles med andre. Dialogen blir til en faglig drøfting som alle kan lære noe av når observasjonene skal tolkes og fylles ut i barnas TRAS-sirkler. Den faglige tilfredsstillelsen blir god fordi følelsen av å arbeide kvalifisert blir styrket. Det er av stor betydning at ledere i barnehagen legger til rette for regelmessige fagmøter. Refleksjon blant personalet Det er pedagogisk personale som har ansvar for utfyllingen av TRAS-observasjonen, som bygger på observasjoner og refleksjoner der andre ansatte har deltatt. En god help er å notere hvilke hjelpebetingelser barnet fikk og utfallet av dette. Den voksnes bevissthet mht. egen eller andres påvirkning har stor betydning for videre arbeid med barnet. I den faglige forståelsesog læringsprosessen er drøftingen og refleksjonen sammen med kollegaer et viktig virkemiddel mht. egen kompetanseheving. På denne måten opplever ansatte betydningen av faglig samarbeid og dialog i hverdagen. Undersøkelser av profesjonelle læringssamfunn (som en barnehage også vil være for de voksne), viser at når de voksne opplever at de blir dyktigere i sitt arbeid og lærer igjennom det, da utvikler også barna seg bedre (Bolam m. fl. 2005). (Se kapittelet om Impelmentering av TRAS.) Observasjon og tiltak hånd i hånd! Vårt læringssyn, de pedagogiske prinsippene om dynamisk arbeid og den nærmeste utviklingssone, tydeliggjør at observasjon og tiltak er uatskillelige. En dynamisk tilnærming innebærer at observasjon og tiltak må gå hånd i hånd! Det er gjennom de daglige aktivitetene i barnehagen de ansatte observerer og hjelper barnet videre. Ideer og tips om leker og bøker som kan anvendes for barn på ulike utviklingstrinn, kan være til nytte. I permen Tiltak Til TRAS finnes det gode eksempler på tiltak. (Se litteraturlisten.) De daglige aktivitetene Modellen nederst på siden synligjør hverdagens mange varierte muligheter for språkstimulering. De daglige rutiner bør benyttes på en konstruktiv måte. For eksempel når barnet kommer om morgenen; hilse på hverandre, spørre hvordan de har det, hva de ønsker å gjøre osv. Når frileken stopper opp, kan den voksne bringe inn nye språklige innspill, føre inn nye objekter, stille spørsmål, forhandle, ta/ gi roller, gi nye momenter/innfalsvinkler og hjelpe dem på den måten å vedlikeholde kommunikasjonen i leken. Samlingstunden må også utnyttes ved at alle barn deltar aktivt, tar tur, venter på tur og kommer med egne følelser og synspunkter. I de barnestyret aktivitetene ligger det gode muligheter for å observere hvor langt barnet er kommet i sin språkutvikling. Alle aktiviteter er språklæringssituasjoner og gir anledning til læring i naturlige sammenhenger. Andre aktiviteter vil skifte daglig og ikke følge faste rutiner. De er voksenstyrte og krever både mer planlegging og tilrettelegging, og de må ta ansvar for at alle barn får mulighet til å delta. Oppgaven er å kartlegge mulighetene i hvert av de fire rommene i figuren, og drøfte hvordan de kan benyttes i Voksenstyrt Barnestyrt Daglige rutiner Skifter daglig Samlingstund, måltider, av og på kledning, Ledet gruppeaktiviteter som forming, dans, tur, svømming, biblioteket etc. Frilek, forming, konstruksjonslek, rollelek, utelek, stillekrok Dramatisering, forming, rollelek Læring i naturlige sammenhenger (Rice m.fl.1995)
forhold til det enkelte barns behov. De voksne blir i denne sammenheng betydningsfulle språkmodeller og samspillspartnere. TRAS og foreldre Det er viktig at foreldre gjøres kjent med at barnehagen bruker TRAS som arbeidsredskap. I de tilfeller hvor foreldre ikke ønsker at barnets språk skal observeres, må det selvsagt respekteres. Det kan imidlertid utvikles et fruktbart samarbeid med foreldrene med tanke på konkrete observasjoner og tiltak. Dermed føler de at de er med og gir nyttige bidrag i forhold til barnets utvikling. De fleste kommuner har regler for oppbevaring av personopplysninger. Barnehager har et arkiv som er godkjent for oppbevaring av personopplysninger. Barnehager som bruker TRAS, må avklare med kommunen hvordan de skal oppbevare opplysninger i henhold til kommunens regler. TRAS gir også grunnlag for: • Samarbeid mellom personalet når det gjelder tilrettelegging av språklig påvirkning • Samtale og samarbeid med foreldre • Samarbeid med spesialpedagog/PPT om barn som er språklig forsinket I tillegg bør TRAS: • Være integrert i det pedagogiske arbeidet i barnehagen • Jevnlig drøftes i personalet, slik at alle kan bidra med sine observasjoner • Bidra til en tilpasning av det pedagogiske arbeidet rundt hvert barn Del 1 – Hva er TRAS og hvordan brukes det? Barnehagens muligheter Språk utvikles best i naturlige samspill som barnet deltar i sammen med familien og nære omgivelser. Barnehagen er også et godt sted for språklig samspill, der man kan bli oppmerksom på språklige forsinkelser. TRAS er i denne sammenhengen et redskap som kan benyttes i barnehagens daglige liv og fungere som en kvalitetssikring for personale og foreldre. Undersøkelser av barns vokabularutvikling viser imidlertid store sosiale forskjeller (Hart, B., & T.R. Risley 1995). Barn fra språklig aktive familier lærer flere ord, og de utvikler større evne til å lære flere ord. De voksnes språklige aktivitet påvirker barnet til å være mer aktive og på den måten bli mer nysgjerrig på omverdenen. Språkets betydning i førskolelader er noe de voksne i barnehagen må ta på alvor. Det handler ikke bare om enkeltord, men om kvaliteten på det språklige samspillet. Samspillet skal utvikle barnets nysgjerrighet og interesse og være arena for samtale. Aktiv deltakelse blir derfor et viktig mantra for barnehagen. Oppmuntring til deltakelse og engasjement, til å stille spørsmål, kreve svar og reflektere blir derfor viktig. TRAS er et verktøy til observasjon av språk – i daglig samspill. Det er også et redskap for kompetanseutvikling for de ansatte. 15
Page 1 and 2: Observasjon av språk i daglig sams
Page 3 and 4: Forord TRAS (Tidlig Registrering Av
Page 5 and 6: Innhold Del 1 Del 3 Del 2 Hva er TR
Page 7 and 8: Hva er TRAS og hvordan brukes det?
Page 9 and 10: Språklig mening må alltid forstå
Page 11: Utfylling av TRAS - sirkelen Når T
Page 15: Observasjon av språk i daglig sams

TRASyumpu

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?