2008 – Caderno de Resumos - Núcleo de TCC e IC

DESVENDANDO O MUNDO DA CRIANÇA ATRAVÉS DA EXPRESSÃO CORPORAL
França, M. P.1 (IC); Camargos, L. M.1 (IC); Moreira, G.M.1 (O)
¹Curso de Pedagogia das Faculdades COC
A maioria das escolas de Educação Infantil possui em seu cotidiano escolar diversas atividades motoras em que
o movimento, os jogos e as brincadeiras se tornaram rotinas. Como exemplos podem citar: coreografias e músicas com
gestos para alimentar-se, escovar os dentes, cantinhos de músicas, jogos e dramatizações, entre outras atividades que
favorecem a expressividade corporal da criança. O conhecimento das etapas do desenvolvimento psicomotor da criança,
bem como das características das faixas etárias, necessidades e interesses são necessários para que o professor possa
planejar sua ação docente, visando o desenvolvimento pleno da criança. De posse desse conhecimento o professor poderá
desenvolver atividades sabendo o que são e para que servem, buscando-as para que a criança desenvolva o domínio do
esquema corporal e outras competências e habilidades. O objetivo geral da pesquisa é favorecer o entendimento de que a
expressividade infantil deve ser vista como fator preponderante no desenvolvimento integral da criança, sendo que os objetivos
específicos são: verificar de que maneira a Educação Infantil enfoca a expressividade no desenvolvimento de suas
crianças; analisar as formas de manejo do educador infantil, observando se as mesmas atendem a criança integralmente;
discutir outras práticas docentes que favorecem a expressividade da criança em prol do seu desenvolvimento integral, além
de demonstrar o quanto é importante trabalhar a expressividade desde a mais tenra idade. Utilizou-se como instrumento
de coleta de dados a pesquisa bibliográfica e a entrevista com roteiro semi estruturado que foi previamente estabelecido
testado. Participaram desse estudo quatro professores da rede municipal da cidade de Serrana para verificar qual a visão e
os conceitos dos mesmos em relação à importância da expressividade corporal da criança e também de que forma atuam a
fim de favorecer seu desenvolvimento. Quanto aos resultados obtidos, pôde-se verificar que todos os professores conhecem
a importância da expressividade corporal e atuam de forma a facilitar esse aprendizado, utilizando para isso formas lúdicas,
principalmente a música e a dança, através de brincadeiras dirigidas ou livres. Os dados apontam também que todos os
docentes acreditam que a função da Educação Infantil seja desenvolver a criança integralmente em todos os aspectos.
AUSÊNCIA OU PRESENÇA DO LÚDICO NO PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO DA
LINGUAGEM EM CRIANÇAS DE CINCO E SEIS ANOS
Ferreira, Lyllian; Moraes, Lisandra; Padilha, Regiane; Caprio, Marina
lyllian_ferreira@ig.com.br; lisandradebortoli@yahoo.com.br; regiane.wagner@ig.com.br
¹Curso de Pedagogia das Faculdades COC
O presente trabalho tem por objetivo salientar a importância do lúdico no processo de alfabetização de crianças de
cinco e seis anos. Explorando através da pesquisa de campo a presença ou a ausência do mesmo na realidade escolar.
Norteia à elaboração desta pesquisa a descrição de como o processo de alfabetização está disposto nos Referenciais
Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Assim como a apresentação das especificidades do lúdico na primeira
infância, especialmente na alfabetização, segundo alguns autores tradicionais e contemporâneos, como: Piaget, Vygotski,
Wallon, Comenius, Kishimoto etc, que nos traz a delicada situação da alfabetização em crianças e de como ela se torna um
processo natural quando é usada a sua linguagem, a brincadeira o lúdico. Para a averiguação se a teoria proposta pelos
Referenciais Curriculares Nacionais e por vários autores unânimes na importância do lúdico no desenvolvimento da alfabetização
de crianças foi realizada uma pesquisa de campo que contempla entrevistas com educadoras em duas escolas
distintas, sendo uma da rede pública e outra da particular, de alunos de cinco e seis anos, e a observação do trabalho das
mesmas em sala de aula.
A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NA ALFABETIZAÇÃO DE CRIANÇAS DE SEIS ANOS
Lívia, Daniela.1(IC); Júnior, José U.1(O)
¹Curso de Pedagogia das Faculdades COC
Este estudo tem como finalidade enfatizar a importância do lúdico durante o processo de desenvolvimento da leitura
e escrita da criança, estando embasado principalmente nas teorias de Vygotsky, Piaget e Emilia Ferreiro. A pesquisa de
campo será realizada através de um questionário destinado à professores de rede pública e particular de ensino. Ressaltamos
neste trabalho que através das atividades lúdicas as crianças aprendem a refletir, se colocar na perspectiva do
outro, experimentar e criar novas situações, é pelo ato de brincar que a criança preenche suas necessidades e se introduz
gradativamente a um mundo social e cheio de regras. Com a utilização destes procedimentos o Educador organiza suas
práticas pedagógicas estabelecendo o conteúdo e as formas de aprendizagem do educando. Portanto, o professor deve
sempre associar relações de jogos e brincadeiras para o processo de alfabetização, contribuindo para uma ampliação de
conhecimento e cultura.
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