Capítulo 5 Capital Humano e Bem-Estar Social em Moçambique

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Pobreza e Bem-Estar em Moçambique: 1996-97
as que irão determinar o tempo ou custo oportunidade de estudar.
A educação a nível do AF foi medida em 4 maneiras diferentes. Primeiro, usou-se a
educação do chefe como um meio para descrever as suas características portanto, se ele ou ela
é letrado/a ou se ele ou ela completou a 7ª classe (EP2). O terceiro indicador usado foi, se algum
adulto no AF tem algum nível de EP2 e o quarto indicador, se alguma mulher adulta tem o nível
de EP1 (5ª classe). O EP1 é usado para as mulheres porque muito poucas mulheres adultas em
Moçambique completaram mais do que este nível.
5.5.2. Os Indicadores da Escolaridade da Criança
Várias dimensões de decisões sobre a escolaridade foram analizados porque cada
dimensão implica um grupo alvo diferente e diferentes intervenções políticas. Iníciou-se com
as matrículas no ensino primário e analisou-se o impacto da educação do adulto na probabilidade
das crianças do ensino primário (com idade entre 7-11 anos ) terem se matrículado numa escola
ou estarem actualmemente a frequentá-la. Este estágio é tal vez , o mais importante na carreira
escolar das crianças mais novas. É bem sabido que as crianças que atrasam entrar para a escola
pela primeira vez, muitas vezes, não chegam a matrícular-se e que as demoras e os atrasos no
início da carreira da criança representam tempo jamais recuperado pela criança. Dado o baixo
nível do estoque actual de capital humano em Moçambique, uma das preocupações imediatas
consiste em incrementar os ingressos á tempo das crianças no ensino primário. (Recorde que
a Tabela 3 indicou que a taxa de ingressos nas escolas primárias é apenas de 49%).
Uma vez que o estudante está matrículado numa escola, o desafio a seguir é continuar
com os estudos atingíndo o nível mais alto possível. Para entender os determinantes desta
escolha, observou-se a classe mais alta atingida pelas crianças de 7-17 anos de idade que já
entraram no sistema, excluíndo as que ainda não completaram o ensino porque para eles, o seu
nível mais alto ainda não se conhece.
Uma questão preocupante no sector da educação é a eficiência do sistema de educação,
medida pelo tempo que a criança leva para completar um dado nível escolar. Para o grupo de
crianças que tenham entrado no sistema e que completaram a sua formação, foram estimados os
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determinantes de eficiência usando a definição de eficiência da Secção 3. Foram excluídas
da análise as crianças de idades 7 e 8 anos, porque a eficiência destas poucas crianças que
alguma vez frequentaram mas já não estão matriculadas é de 100%.
5.5.3. Probabilidade de ter frequentado a escola
As estimativas da variável ter frequentado a escola, por região, estão apresentadas na
Tabela 5.12. Os coeficientes apresentados na Tabela 5.12 apresentam a variação percentual dum
A eficiência é definida como a classe completada dividida pela classe que deveria ter completado
em função da idade da criança. Na análise da regressão este indicador é medido em percentagem.
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