Modelagem matemática no futebol - Programa de Pós-Graduação ...

Futebol: entram em campo a modelagem matemática e o método do caso.
Os relatórios produzidos pelos alunos permitiram um olhar para o processo de
modelagem como um todo, adicionalmente às observações que realizamos durante as
aulas. Algumas das considerações feitas por eles são destacadas a seguir:
“O grupo aprendeu que um modelo matemático sempre será desenvolvido a
partir de um conhecimento prévio, mas que nem sempre será o melhor modelo.
Modelos diferentes podem representar a mesma situação chegando a
resultados diferentes o que não significa que existe um modelo certo ou
errado.”
“Concluímos que não é preciso ter grande conhecimento sobre o assunto para
criar um modelo matemático, que é possível aplicar o método em diversas
séries do ensino médio e fundamental para diferentes conteúdos a serem
ministrados.”
“Podemos afirmar que quanto ao assunto de ‘futebol’ aprendemos muito e isto
nos deixou satisfeitas, pois o futebol faz parte da cultura brasileira.”
No primeiro trecho destacado, alunos avaliam a atividade do ponto de vista da
construção de modelos, e no segundo, do ponto de vista da aproximação do conteúdo
escolar dos temas do dia-a-dia.
CONSIDERAÇÕES
Retomando os objetivos à luz da realização e análise 7 da atividade, é pertinente
nos questionarmos: Em que medida conseguimos alcançar cada um deles?
I – diminuir o distanciamento entre a maneira de se agir e pensar, nos problemas
propostos em sala de aula, com o modo de tomar decisões em situações extra-
escolares.
Podemos inferir da análise da atividade que esse foi um objetivo cumprido a
contento. Algumas passagens observadas, durante a atividade, explicitaram relações
entre a vida escolar e a vida cotidiana dos alunos, em geral. Essas relações puderam
ser observadas tanto em assuntos discutidos (futebol, probabilidade, apostas, etc.)
quanto em atitudes (tomada de decisão, autonomia, etc.). A atividade mostrou
7 A dissertação que gerou este texto contém a análise detalhada, realizada pelo método da análise de
conteúdo.
UFOP – 2011
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