“O processo de escolha dos temas dos Projetos de Modelagem ...

No período de Iniciação Científica tive a oportunidade de conhecer
alguns desses enfoques através de leituras e discussões em grupo e de
vivenciar uma abordagem específica ao acompanhar o processo de
desenvolvimento da Modelagem Matemática em uma disciplina de Matemática
Aplicada à Biologia. Nesse ambiente, conduzido pelo Prof. Dr. Marcelo de
Carvalho Borba, pude vivenciar a Modelagem como uma:
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“Concepção pedagógica na qual grupos de alunos escolhem
um tema ou problema para ser investigado e com auxílio do
professor desenvolvem tal investigação que muitas vezes
envolve aspectos matemáticos relacionados com o tema.”
(BORBA ,1999, p.26)
Em meu caminho pela Iniciação Científica, alguns questionamentos
foram surgindo, como por exemplo, “Será que há mudanças na postura dos
alunos quando o tema escolhido é um tema que envolva impactos sociais?”
“Faz diferença se esse tema é trazido pelo professor ou se o aluno mesmo o
escolhe?” “Como se dá essa escolha do tema?”, entre outros. Isso despertou o
meu interesse em continuar estudando Modelagem.
Desse modo, me inscrevi na seleção para o mestrado em Educação
Matemática na Unesp de Rio Claro e preparei o meu pré-projeto, documento
exigido na inscrição para o mestrado. Ao escrevê-lo, formulei a pergunta de
pesquisa que nortearia o desenvolvimento da minha pesquisa de mestrado.
Araújo e Borba (2004) afirmam:
“... a pergunta diretriz, entretanto, pode ser modificada à
medida que a própria experiência com o trabalho de campo e
as leituras de novas referências levem o autor a ganhar uma
nova perspectiva que transforma o foco em questão.” (p.29)
Lincoln e Guba (1985) denominam essa situação como design
emergente de uma pesquisa, ou seja, a pesquisa é construída na medida em
que ela se desenvolve e, como quem guia a pesquisa é a pergunta diretriz ou
norteadora, esta também é emergente.