ensino subliminar: o uso de métodos subliminares em sala ... - UFTM

ealidade vivenciada pelo aluno que pode vir a ser um ponto referencial para o surgimento da
motivação.
É sabido que os seres humanos se interessam por aquilo que conhecem. Assim é mais
fácil se sentir motivado por algo que já é do conhecimento do que por um assunto novo.
Day (1979) reforça essa idéia falando do diferencial entre a aprendizagem de indivíduos
motivados e não motivados.
Hoje em dia, a relação entre aprendizagem e motivação se acha bem estabelecida,
embora a natureza dessa relação ainda seja motivo de controvérsia. O individuo
motivado aprende diferentemente do individuo não motivado. Assim como a
aprendizagem está envolvida na percepção, assim também é de esperar que o estado
motivacional do observador afete sua percepção. Em suma, o que é percebido é, em
parte, uma função de seus motivos. (DAY, 1979, p.91)
Essa análise aponta como a relação motivação-percepção está sempre interligada, e se
torna determinante no desenvolvimento da aprendizagem.
Como em geral os alunos estão vendo determinado tema pela primeira vez, se não houver
uma conexão do assunto estudado com sua vida cotidiana ou em sua profissão, provavelmente
não se sentirão motivados a estudar.
Tanto experiência quanto motivação são fatores que afetam a percepção, e por isso são tão
amplamente mencionados por pesquisadores como grandes facilitadores do processo.
O uso de recursos subliminares em sala de aula poderia acarretar grandes vantagens
levando em consideração esse aspecto. Isso porque já se sabe que os estímulos subliminares bem
como as mensagens subliminares afetam nosso inconsciente induzindo determinados
comportamentos.
Malgarejo (2002) mostra a possibilidade de se utilizar esse recurso para fins construtivos:
Poderemos estar, enquanto interagimos com os
meios de comunicação de massa, em contato com alguma técnicas de
estimulação subliminar, que apesar de geralmente serem anti-éticas e
tendenciosas os estímulos subliminares podem ser utilizados, se utilizados da
forma correta, para estimular o trabalhador a desenvolver melhor sua tarefa,
tornar-se mais produtivo e eficiente. (MALGAREJO, 2002, p.132)
A questão é compreender essas técnicas de estimulação subliminar e aproveitá-las como
potencializadores dentro de sala de aula.
Dessa forma se torna possível introduzir estímulos subliminares de caráter positivo
objetivando motivar os alunos a estudar.
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