ensino subliminar: o uso de métodos subliminares em sala ... - UFTM

Em uma aula que utilizasse projeção por datashow poderia ser inserido, através de
programas específicos com função de taquicoscópios, mensagens subliminares para motivar os
alunos como:
“EU GOSTO DE ESTUDAR ESSE ASSUNTO”
“EU ME INTERESSO POR ESSE TEMA”
“É INTERESSANTE ESTUDAR ESSA MATÉRIA”.
As sugestões subliminares ao serem captadas por nossos órgãos e não sendo assimiladas a
nível consciente ficam retidas no inconsciente, lá permanecem agindo sobre os indivíduos que
acabam por interiorizar essas se sentindo motivados a estudar mais.
Puentes (1996) acredita na efetividade do uso do inconsciente para melhorar condutas
através de sugestões:
“As sugestões destinadas a capacitá-lo a alcançar metas especificas, entram na mente pré-
consciente ou inconsciente (subconsciente) e permanecem ali, ativas, exercendo influências na
conduta e nos sentimentos. (PUENTES, 1996, p.40)”.
esperado.
Isso ocorre porque o inconsciente aceita a sugestão induzindo ao comportamento
Outro fator positivo na aplicação de mensagens subliminares vem de encontro a um
problema elucidado por vários educadores, o fato de certas áreas do conhecimento, sofrerem
discriminação por possuírem uma rotulação de matéria difícil ou complicada. Dentre essas
podemos citar a Química, Física e Matemática que muitas vezes são vistas como as grandes
“vilãs” para os estudantes.
Nesse sentido em aulas dessas matérias o uso de recursos com mensagens subliminares
poderia oferecer vantagens sendo utilizadas para remover as barreiras psicológicas imposta pelo
rótulo. Mensagens como:
“A QUÍMICA FAZ PARTE DA MINHA VIDA”
“SOU CAPAZ DE APRENDER QUÍMICA”
“APRENDER QUÍMICA É PRAZEROSO”
“QUÍMICA É FÁCIL”
Tornariam essas aulas menos penosas para os alunos, que por sua vez poderiam adquirir
uma nova concepção dessas matérias anulando o rótulo já previamente criado.
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