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Entre a construção do sujeito e do objeto
O que aparentemente pode soar como crítica na citação acima é, na
realidade, o objetivo direto contido no curso. Definitivamente, não se trata de um
curso tradicional de arte, fragmentado, repartido, estanque ou em diálogo surdo com
outros cursos. Trata-se da formação de um diretor de arte e mídia, em que a tônica
está na compreensão estética da arte e na pluralidade dos fenômenos artísticos da
atualidade.
Hoje o curso de Arte e Mídia, com seu viés multidimensional, já não se
encontra isolado 14 . A tendência é o surgimento de cursos similares, cada vez mais
híbridos entre arte, tecnologia, design e comunicação e, por conseguinte, próximos de
uma educação multidimensional e cada vez menos fragmentados. Evidentemente que
o surgimento de tais cursos possui correlação com o avanço tecnológico,
principalmente no que diz respeito à interatividade proporcionada pelas tecnologias
computacionais (FORNY, 2006) e uma de suas conseqüências entre outras, que é a
comunicação de massa (DIZARD JR., 2000) e a popularização da arte.
14 O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais – INEP – registra em se sítio eletrônico as
seguintes variações de cursos de artes, todos eles posteriores ao de Arte e Mídia, reconhecido em 31 de
maio de 2006: Arte e Tecnologia (PUCSP), reconhecido em 06/09/2006; Comunicação e Artes (UFRR),
em reconhecimento; Curso Superior de Tecnologia em Produção Multimídia (UNIPLAN), reconhecido em
24/11/2006; Curso Superior de Tecnologia em Produção Publicitária, agrupamento das áreas
profissionais de artes, comunicação e design (UniA), reconhecido em 22/05/2007; Áudio Visual e Novas
Mídias (UNIFOR), em reconhecimento; Curso Superior de Tecnologia de Produção Multimídia
(UNISANTA), em reconhecimento; Professor Multidisciplinar do Ensino Médio em Linguagem, Artes e
Literatura (UFMG), em reconhecimento; entre outros. Disponível em . Acesso em: 8 JUL 2008.
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