Welington Araújo Silva. As Tecnologias da Informação e

É a tensão concreta entre o novo que quer nascer (socialismo/comunismo)
e o velho que não quer morrer (capitalismo) que está na base dessa relação que
se desenvolve, também, no interior da escola, não se limitando, enfatizamos, a
mudanças de consciências ingênuas em críticas, autônomas e reflexivas.
Esse novo não pode ser resumido apenas a uma nova consciência no
indivíduo singular. Na organização do trabalho pedagógico crítico-superador, a
clareza do projeto histórico, que se quer desenvolver, deve imprimir ações
concretas que caracterize, no interior da escola capitalista, formas pedagógicas
das experiências históricas, concretamente determinadas de uma pedagogia
socialista, relacionando os elementos particulares do cotidiano alienado às
questões mais gerais do atual modo de produção do capital que produz e reproduz
esse mesmo cotidiano.
O trabalho pedagógico é uma prática social e deve inserir “o trabalho
material produtivo ou socialmente útil como elemento de fundamentação da
atividade não-material exercida na escola” (FREITAS, 1995, p. 42), não sendo
suficiente, portanto, a problematização pura e simples dos conteúdos da cultura
corporal reproduzidas, por exemplo, nas diferentes TIC.
Neste estudo investigamos as possibilidades de uma formação humana
crítico-superadora sob o marco da reestruturação produtiva do capital, que ao
mesmo tempo que revoluciona o modo de produção da vida, expropria a classe
trabalhadora das suas condições concretas de emancipação humana.
A presente tese é fruto do esforço coletivo, de um conjunto de
pesquisadores, que por dentro da Linha de Estudos e Pesquisa em Educação
Física, Esporte e Lazer (LEPEL/FACED/UFBA), do Programa de Pós-graduação
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