Welington Araújo Silva. As Tecnologias da Informação e

Segundo Gentili (2002, p. 46) “devemos recuperar a certeza de que, nos
tempos de penumbra, a crítica teórica pode ajudar a iluminar alternativas e
fortalecer esperanças”.
Nesse sentido, após definição dos objetivos, tal como sugere Gil (1991),
definimos um plano de trabalho onde identificamos, localizamos e adquirimos as
fontes bibliográfica para a realização da leitura do material, primeiro de forma
exploratória e posteriormente uma leitura seletiva e analítica, identificando as
hierarquizações das ideias bem como suas palavras-chaves, selecionando “alguns
parágrafos que são os mais significativos” (GIL, 1991, p. 69), buscando sintetizar
essas ideias para, por fim, submetê-las a interpretações tomando como referência
o materialismo histórico dialético.
Buscamos, portanto, situar o nosso trabalho reafirmando “(...) o
materialismo histórico, no horizonte posto por Marx, como uma concepção
ontológica e de realidade, método de análise e práxis”. Nesse sentido, a questão
teórica assume uma outra característica, pois “a teoria pela teoria ou a teoria como
mera explicação da realidade” não faz sentido e não tem nenhum significado a
não ser o de mistificar a realidade que nos circunda. No marco do materialismo, a
teoria deve “refletir sobre a realidade para modificá-la” (FRIGOTTO, 1998, p. 26) e
esta realidade, por sua vez, deve ser encarada como uma totalidade, para não
incorrermos nos equívocos teóricos e práticos das teorias ditas críticas da
educação e da educação física/comunicação e mídia, que se alojam e resumem
suas reflexões no campo da consciência individual.
A escola e nela o uso das tecnologias da informação e da comunicação,
como elementos presentes no interior do sistema metabólico do capital se
22