Welington Araújo Silva. As Tecnologias da Informação e

RESUMO
A presente tese é fruto do esforço coletivo, de um conjunto de
pesquisadores, que por dentro da Linha de Estudos e Pesquisa em Educação
Física, Esporte e Lazer (LEPEL/FACED/UFBA), do Programa de Pós-graduação
em Educação da Universidade Federal da Bahia, busca, através dos seus estudos
científicos, de cunho matricial, responder as problemáticas significativas do
trabalho pedagógico, da produção do conhecimento, da formação de professores
e da política pública no campo da educação, educação física, esporte e lazer.
Nesse conjunto de elementos da pesquisa matricial, do grupo
LEPEL/FACED/UFBA, investigamos a organização do trabalho pedagógico,
problematizando a relação das tecnologias da informação e da comunicação,
presente em sua dinâmica organizativa, como suporte potencializador do ensino
do esporte na escola em uma perspectiva crítico-superadora. Investigamos as
proposições teórico-metodológicas que orientam trabalhos pedagógicos que se
utilizam das tecnologias da informação e da comunicação no âmbito da educação
e educação física/comunicação e mídia. Partimos do questionamento sobre a
base teórico-conceitual na qual estas proposições se baseiam, ao sugerirem a
utilização dos artefatos tecnológicos no trabalho pedagógico no interior da
educação física escolar. Nesses termos, o nosso trabalho assume como opção
epistemológica a tradição do pensamento marxista, apoiando-se no materialismo
histórico e dialético como teoria e método de análise da sociedade; o comunismo
enquanto projeto histórico e a defesa da sociedade socialista como elemento de
ultrapassagem da pré-história da humanidade. Esse trabalho, de natureza teórica,
assume como objetivo central contribuir com os estudos críticos à didática e à
organização do trabalho pedagógico, enfocando o uso das tecnologias da
informação e da comunicação no trato com o conhecimento esporte na escola. A
incorporação das tecnologias da informação e da comunicação se insere no
interior da organização do trabalho pedagógico como um instrumento a mais de
enriquecimento das possibilidades emancipatórias de formação humana no interior
da abordagem crítico-superadora na educação física escolar. Coerente com sua
base teórica-filosófica, o materialismo histórico-dialético, desenvolvido no calor da
luta dos trabalhadores, objetivando servir para a emancipação da classe
trabalhadora, na medida em que buscou e busca a compreensão mais geral das
leis do capital, a abordagem crítico-superadora reafirma a necessidade de superar
o metabolismo sócio-histórico do capital, reconhecendo que a educação deva ser
entendida de forma ampla, como um processo da totalidade social, onde a escola
se inseri como a instituição capaz de organizar, sistematizar, ampliar e aprofundar
o conhecimento científico, sem o qual as possíveis práticas de caráter
emancipatório ficam comprometidas. Nesse sentido, chamamos a atenção de que
este conhecimento deve está vinculado, organicamente, com a luta concreta
travada cotidianamente nos espaços de formação fora dos muros da escola. Com
esta compreensão, “encerramos” o nosso trabalho, apontando a urgente
necessidade de aproximar os professores da escola pública das tecnologias da
informação e da comunicação não clássicas, para que os mesmos, inseridos