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Neste encontro, os participantes re
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continuada, que repercutem na const
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insere-se em uma proposição de ge
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CAPÍTULO 3 AS TEMÁTICAS ABORDADAS
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processo educativo. A leitura dos r
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prática desenvolvida em uma escola
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A avaliação do conhecimento siste
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avaliativo, por eles desenvolvido,
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que se percebe é a tentativa de es
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Conforme Carvalho (2005) O projeto
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presentes na sala de aula. É nesse
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3.3 ENSINO E APRENDIZAGEM Os relato
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eflexivo, tendo em vista que os res
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Nesse sentido, recebe destaque, o p
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seja através de cursos, de livros,
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A questão de pensar sobre o conhec
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professores da escola pública, em
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condutor centrado no entendimento d
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[...] que se constituiu em uma expe
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tempo, abordamos as questões relat
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Em decorrência dessa desvalorizaç
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Eventos dessa natureza, que prioriz
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Entre seguirem prescrições ou ter
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Nesta perspectiva, Carr e Kemmis (1
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tem sempre um potencial de facilita
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capazes; e zona de desenvolvimento
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acompanharam todo o evento, permiti
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Vale lembrar, que embora teoricamen
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FAZENDA, I. C. A. Formação de pro
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MORAES, R.; IMHOFF, A. L. (orgs.).
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ANEXOS 111
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27 Jocelyne Bocehese/ PU - 3 Metodo
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9 Daniela Corrêa da Rosa / 2 Lepto
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66 Sandro Rogério Vargas Ustra/ PU
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47 Claudia Elizângela dos 5 O lúd
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11 Mauren Porciúncula/ PU - UERGS
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- PUCRS biologia 66 Alfredo Martin/
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123 Aneli Paaz/ PFI - 3 Por que vol
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47 Eduardo A. Terrazzan/ M - UFSM 2
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UFSC óptica lakatiana 106 André V
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158 Flavia Sartori/ PFI - UNIJUI 15
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38 Lisiane Maria Nunes Oliveira/ NI
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UNIFRA autoavaliação e atualizaç
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PFI - NI em serviço sobre o conhec
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216 Tuane Silva/ PFI - FURG 5 Inves
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32 Márcio Fraiberg Machado/ PE - E
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91 Mercedes Matte da Silva/ PE - Es
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PFI - UNIJUI da interdisciplinarida
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Coutinho/ PE - FURG 338 Roberta da
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ANEXO 2: Trabalhos escritos por Pro
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VII Encontro sobre Investigação n
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clara do abismo que separa a socied