contribuições da epistemologia histórica de bachelard no estudo da ...

No Grupo I localizam-se instituições que não incluem em sua grade curricular obrigatória uma
disciplina cujo programa e ementa aborde a história da física.
Na Universidade de São Paulo, por exemplo, a disciplina “Evolução dos Conceitos da Física” é
optativa. A apostila disponível na rede, organizada pelo professor responsável pela disciplina, privilegia
uma abordagem “factual e técnica” da história, deixando de lado reflexões sobre as escolas filosóficas
contemporâneas da ciência. Inicialmente trata a evolução da Mecânica, incluindo as observações
astronômicas e a matemática das civilizações da Antiguidade, perpassando as contribuições de
Copérnico, Kepler e Newton. Antes de chegar à ciência do Renascimento, aborda a Idade Média,
enfatizando as culturas grega e helenística do Império Islâmico. Por último, discorre sobre o
nascimento da física ondulatória. A bibliografia apresentada é extensa e pertinente aos conteúdos
abordados.
Na Universidade Estadual de Campinas, existem duas disciplinas optativas que contemplam a
evolução das idéias da física, devendo ser cursadas em conjunto: “Tópicos de História da Física IV” e
“Tópicos de História da Física V”. O programa divide-se em oito partes: a) um exemplo de pesquisa
em história da ciência: descoberta da radioatividade; b) a passagem do mito à filosofia e à ciência; c)
conceitos de ciência: do conhecimento grego ao método experimental; d)a natureza da matéria; e)
evolução da astronomia; f) evolução da mecânica; g) o vácuo e a pressão atmosférica; h)
desenvolvimento da óptica. A articulação histórico-epistemológica, a julgar pelo que consta no
programa e ementa, não é feita. Entretanto, não se teve acesso a bibliografia, que talvez inclua
referências nesse sentido.
Apesar de em alguns desses programas, aparentemente ideais, constarem uma filosofia bem
estruturada, espelhando justamente uma visão ampla de ciência, que em princípio os professores
deveriam adotar, sabe-se que a prática muitas vezes é diversa, em desacordo com o que propõe os
documentos.
Defende-se nesta pesquisa a importância de encaminhar um tratamento histórico da ciência à
luz das contribuições da epistemologia contemporânea na formação inicial de professores, em
particular. Pode-se portanto delinear um perfil específico para tratar a evolução das idéias, conceitos e
teorias da física, com estratégias focalizadas no aluno, para facilitar a relação proximal da história à
epistemologia. A disciplina Evolução dos Conceitos da Física é adequada para este fim. A seção que
segue ilustra alguns exemplos que contribuem nesse sentido.
31