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Manual Valores do Esporte Sesi
inata do indivíduo para organizar as experiências dentro de um padrão coerente
de significado e interpretação e as experiências do meio ambiente
e informações sobre a realidade social. Nesta interpretação clássica, o
desenvolvimento moral é visto como um processo de reorganização e
transformação das bases sobre as quais o raciocínio é organizado (BRE-
DEMIER; SHIELDS, 1987 apud VIEIRA, 1993). As pesquisas que seguem
a linha construtivista se dividem em quatro categorias: (1) diferenças de
raciocínio entre esporte e vida diária (BREDEMIER; SHIELDS, 1984, 1986;
BREDEMIER, 1987); (2) participação esportiva e maturidade de raciocínio
moral (FIGLEY, 1984; BREDEMIER; SHIELDS, 1987); (3) raciocínio moral
e tendências morais (FIGLEY, 1984; BREDEMIER; SHIELDS, 1984, 1986;
BREDEMIER; WEISS, 1990); (4) educação moral (LICKONA, 1976; HOR-
ROCKS, 1979; MEAKIN, 1981; COLBY apud ROMANCE, 1984; ROMAN-
CE, 1984; BREDEMIER; WEISS, 1990).
SSeguindo a orientação construtivista, Vieira (1993) identificou e comparou
o nível de raciocínio moral de adolescentes participantes de esporte
escolar do Paraná, sul do Brasil, e alunos não-atletas da rede pública
e particular de ensino de Maringá (município do Paraná) com relação a
dilemas da vida esportiva e da vida diária. De acordo com o autor, os atletas
apresentaram um raciocínio moral similar tanto no dilema de vida esportiva
quanto no dilema de vida diária. Os não-atletas apresentaram um
raciocínio diferente entre os dilemas da vida esportiva e da vida diária. Os
atletas e não-atletas demonstraram um raciocínio similar para o dilema da
vida esportiva e raciocínio diferente com relação ao dilema da vida diária.
Telama, Laakso e Heikkala (1993), pesquisadores finlandeses, investigaram
as atitudes de fair play de jovens esportistas entre 12 e 16 anos
baseadas em situações de dilemas morais em jogos de futebol. Foram
realizadas entrevistas baseadas no comportamento instrumental, comportamento
agressivo, comportamento pró-social e honestidade. Os resultados
demonstraram que nas situações apresentadas, a maioria dos
jovens foi a favor de soluções de acordo com as regras do fair play. Em
situações relacionadas com altruísmo pessoal e honestidade, a maioria
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