COMUNICAÇÕES 245 - O Ímpeto Reformista de Pedro Tavares

até ao exame de licença médica obrigatório
para exercer Medicina nos EUA o
bot foi submetido… com sucesso.
PROVA oral
Inês Lynce, professora e investigadora
do INESC-ID e catedrática do Instituto
Superior Técnico, assume que, “no
ano passado, quando o ChatGPT apareceu,
provocou um grande sururu no
instituto”. Especializada em Raciocínio
Automático, a área de investigação
que desenvolve para a IA a réplica do
raciocínio humano naquilo que tem de
lógico e automático, quis logo testar o
chatbot: “Fiz-lhe uma oral (risos)”.
“A primeira pergunta que lhe coloquei,
foi: ‘Quem foi a pessoa que
introduziu o conceito de ‘Raciocínio
Automático’ na área de IA?’. E ele indicou-me
um nome que não tinha
nada a ver. Depois perguntei-lhe por
uma ferramenta em concreto (existe
uma ferramenta diferente, mas com o
mesmo nome, noutro conceito e ele foi
buscar essa). Corrigi-o. Ele lá conseguiu
chegar à resposta certa, mas quando
puxei mais por esse filão, não correspondeu.
Tratava-se de chegar a um aspeto
científico muito específico, logo
não estranhei. Afinal, ele não foi feito
para ser especialista em tudo o que são
artigos científicos. Notei, por exemplo,
que tinha muita dificuldade em chegar
a referências bibliográficas, algo que é
fundamental em trabalhos científicos.
E também que era fácil manipulá-lo: conseguia tirar
dele tudo o que quisesse”. Condescendente, lá o passou,
“mas à tangente”, sublinha, sorrindo.
A experiência serviu para comprovar o que já tinha
como adquirido: “Não estava à espera que ele soubesse
mais do que eu – por alguma razão existem os especialistas
– e isso ficou demonstrado”. Em contrapartida,
admite que, em certas funcionalidades, o bot pode ser-
-lhe muito útil: “Pedi-lhe para fazer uma carta de recomendação
em inglês. Dei-lhe os elementos todos e o
texto que me apresentou era de um inglês claramente
superior ao meu, o que é muito positivo, pois de agora
em diante já sei que tenho vantagem em recorrer ao
ChatGPT para esse fim”.
Sobre a celeuma que se levantou em torno do im-
Inês Lynce, professora e investigadora do INESC-ID, quis logo submeter o ChatGPT a exame.
Passou-o, mas à tangente
pacto do ChatGPT no ensino, Inês Lynce revela descontração:
“Proibir o acesso aos alunos não é bom princípio.
O importante é educá-los para fazer o uso certo
destas ferramentas e adaptar os métodos de avaliação.
No passado, às vezes pedia relatórios de projetos de
programação. Este ano, o mais provável é que venha a
pedir um vídeo (sorri, com uma ponta de malícia). Um
vídeo”, frisa, “sei que são os alunos a fazer”.
Mais provas orais e exames presenciais, passarão,
na opinião da professora, a ser as tendências. Apesar
de a eventual utilização do ChatGPT não constituir, na
sua área, um verdadeiro problema, visto os exames testarem
a capacidade de raciocínio, não a memorização,
“existem áreas do conhecimento em que não é assim”,
admite.
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