UNIVERSITATEA „BABEŞ–BOLYAI” CLUJ ... - Liceul Waldorf

I.3.5 Câteva precizări referitoare la modalităţile de lucru utilizate
Descrierea de experimente
Important este, ca elevii să aibă ocazia să observe fenomenele cu atenţie (fără a
se porni de la teorii sau idei preconcepute), antrenând în mod activ toate simţurile, căci
numai aşa este posibil să diferenţieze etapele experimentului.
Se recomandă ca fazele experimentale să fie redactate sub forma unui text însoţit
de desene, cu explicaţii din care să reiasă în mod exact structura şi ordinea desfăşurării
etapelor experimentului.
O prezentare completă a unui experiment conţine:
• enumerarea şi descrierea materialelor, aparatelor şi dispozitivelor experimentale
• expunerea modului de realizare a dispozitivelor experimentale
• descrierea modului de lucru
• prezentarea rezultatelor
• după caz, formularea explicaţiei fenomenologice.
Competenţele dezvoltate în acest context sunt:
• capacitatea de a discerne între ceea ce a fost realmente efectuat şi observat şi ceea
ce provine din părerile „prefabricate” sau din reprezentările dobândite anterior;
• descrierea prin expuneri scrise şi grafice, adecvate vârstei elevilor, prin care va fi
stăpânită la perfecţie diferenţierea dintre esenţial şi neesenţial.
• La aceste etape se poate adăuga – în funcţie de experiment, de vârstă şi capacităţile
elevilor – cerinţa de a întocmi independent o explicaţie. Aceasta implică:
• explicaţie în sensul raportării la fenomene cunoscute, uşor de înţeles (noţiunea-cheie
„fenomene originare”);
• folosirea şi corelarea termenilor cunoscuţi în legătură cu noul fenomen, care trebuie
să se producă într-o formă lingvistică adecvată.
Caietul de epocă
Caietul de epocă este o componentă esenţială a unei epoci de fizică. În sensul clasic,
caietul va oglindi desfăşurarea epocii prin elementele ei esenţiale. Caietul de epocă va
căpăta astfel, printre altele, şi rolul de a substitui manualul.
Posibile elemente de conţinut:
• sintetizarea independentă a întrebărilor introductive şi a discuţiilor din timpul orelor
de curs;
• descrieri de experimente, explicaţii şi aplicaţii practice în viaţa cotidiană şi în
tehnică;
• termeni şi sintetizări importante;
• formularea independentă a întrebărilor;
• exerciţii, calcule, aspecte istorice.
Un caiet întocmit în mod exemplar presupune din partea elevului:
• să urmărească atent predarea;
• să noteze ideile, diferenţiind între esenţial şi neesenţial, în contextele date;
• să aibă deprinderi lingvistice şi grafice în conceperea şi redactarea caietului de
epocă, în formularea, întocmirea şi sintetizarea textelor.
Prin munca la caietul de epocă elevii trebuie să dobândească, de la an la an, tot
mai multă autonomie în formularea şi redactarea conţinuturilor esenţiale.
29