UNIVERSITATEA „BABEŞ–BOLYAI” CLUJ ... - Liceul Waldorf

More documents

Recommendations

Info

Rolul profesorului în cercetare a fost de a: • planifica şi organiza predarea conform metodologiei pedagogiei <strong>Waldorf</strong> • dirija discuţiile dintre elevi în scopul descoperirii conceptelor ştiinţifice, • asigura elevilor materialul didactic necesar investigaţiilor • determina elevii să-şi asume responsabilităţi şi să fie cooperanţi, • încuraja elevii să cerceteze şi să se autoevalueze, • identifica şi folosi resursele puse la dispoziţie de suportul de curs şi de literatura de specialitate În vederea aprecierii eficienţei experimentului didactic întreprins s-a testat nivelul de pregătire a elevilor la finele cercetării. Testele aplicate celor două grupuri de elevi au fost identice. Aprecierea s-a realizat prin note. Aprecierea rezultatelor obţinute de elevii grupurilor experimental şi de control la testul de evaluare a vizat măsura în care cunoştinţele teoretice şi metodologice însuşite sunt operaţionale. Datele furnizate de experiment au fost organizate, prelucrate şi interpretate, în vederea relevării unor legităţi sau dependenţe sistematice. Subiectul lecţiei: Test de evaluare Obiectivul fundamental: Evaluarea cunoştinţelor esenţiale ale elevilor asimilate în studiul capitolului selectat Obiectivele operaţionale evaluate prin testul de cunostinte: • să delimiteze condiţiile în care se defineşte presiunea hidrostatică • să evidenţieze dependenţa presiunii hidrostatice de adâncime şi natura lichidului • să definească şi să caracterizeze presiunea atmosferică • să explice în limbaj specific legităţi ale unor fenomene • să utilizeze legea lui Arhimede pentru descrierea stării de echilibru a unui corp scufundat într-un fluid • să rezolve calitativ/cantitativ probleme simple prin corelarea mărimilor fizice definite în studiul unor fenomene • să utilizeze corect limbajul specific fizicii Conţinutul testului Nr. exerciţiu 1. Itemii Punctaj Completează: a) Presiunea hidrostatică este exercitată de un fluid aflat întro stare de……………… b) Presiunea hidrostatică se datorează…………………… fluidului. c) Presiunea hidrostatică într-un lichid este direct proporţională cu ………………….. punctului pentru care se calculează (măsoară) presiunea. 86 1,5
2. 3. d) Presiunea hidrostatică depinde de natura fluidului, fiind direct proporţională cu…………………….. acestuia. e) Relaţia de calcul a presiunii hidrostatice este …………………………….. f) Dacă în două pahare identice se toarnă (până la umplere) apă, respectiv ulei, atunci presiunea hidrostatică exercitată pe fundul paharului cu apă este mai ………………. decât în cazul paharului cu ulei. Diferenţa de presiune se datorează valorii diferite a …………………………. celor două lichide. Completează: a) Presiunea exercitată de aerul atmosferic este numită presiune……………………… b) Presiunea atmosferică este datorată greutăţii …………………… atmosferic. c) Barometrul realizat de Torricelli conţine, ca lichid barometric, …………………….. d) Presiunea atmosferică ………………….are valoarea p=1,01325 10 Pa e) La altitudini ridicate, presiunea atmosferică este mai …………….. decât presiunea atmosferică la nivelul mării. f) Deoarece 1 torr este presiunea hidrostatică exercitată de o coloană de mercur cu înălţimea de 1 mm, presiunea atmosferică nomală exprimată în torri are valoarea de …………………torr. Alege răspunsul corect: a) Raportul ariilor pistoanelor unei prese hidraulice este 100. Se presupune că forţa care acţionează asupra pistonului mic este de 20 N. Forţa de apăsare exercitată de pistonul mare asupra corpului care trebuie comprimat este: A) 2000 N B) 0,2 N C) 200 N D) imposibil de calculat dacă nu se cunosc ariile pistoanelor b) Pentru ca un submarin aflat în imersiune să se ridice la suprafaţa oceanului: A) este necesară golirea tancurilor de apă B) este necesară umplerea tancurilor cu apă C) este necesară micşorarea presiunii în interiorul submarinului D) este necesară creşterea presiunii în interiorul submarinului E) este necesară egalarea presiunii din interiorul submarinului cu presiunea hidrostatică din exteriorul submarinului 87 1,5 1
Page 1 and 2:
UNIVERSITATEA „BABEŞ-BOLYAI” C
Page 3 and 4:
Capitolul I CUPRINS I.1 Descrierea
Page 5 and 6:
CAPITOLUL I I.1 Descrierea general
Page 7 and 8:
- la vârsta şcolii primare, prin
Page 9 and 10:
problemele actuale pot găsi astfel
Page 11 and 12:
clar: dacă îi educăm pe copii as
Page 13 and 14:
I.2 Particularităţile studiului f
Page 15 and 16:
ceva din biografia omului, care ref
Page 17 and 18:
mod pronunţat pe Eul care încă n
Page 19 and 20:
I.3 Structurarea predării fizicii
Page 21 and 22:
întregi. În muzică se exprimă a
Page 23 and 24:
Avem nevoie de analiza obiectivă a
Page 25 and 26:
I.3.4 Aspecte privind desfăşurare
Page 27 and 28:
I.3.5 Câteva precizări referitoar
Page 29 and 30:
evidenţă progresele sale; care pe
Page 31 and 32:
aspecte mai puţin evidente, dar ca
Page 33 and 34: Ce urmărim în evaluare? • care
Page 35 and 36: A. Să schiţeze o schemă de lucru
Page 37 and 38: CAPITOLUL II II.1 Conţinuturile st
Page 39 and 40: II. Fenomene mecanice 1. Mişcare;
Page 41 and 42: II.1.2 Clasa a VII-a Pentru clasele
Page 43 and 44: Energia cinetică (calitativ) Energ
Page 45 and 46: Standarde curriculare de performan
Page 47 and 48: II.2.1 Clasa a VI-a Obiectivele cad
Page 49 and 50: Conţinuturi 1. Fenomene acustice
Page 51 and 52: 6. Stimularea respectului pentru na
Page 53 and 54: II.3 Analiza comparativă a conţin
Page 55 and 56: II.3.3 Clasa a VIII-a Ambele progra
Page 57 and 58: III.1.3 Principii care stau la baza
Page 59 and 60: III.2 Exemple de bună practică Î
Page 61 and 62: NR. UNITATE DE CRT CONŢINUT 1. No
Page 63 and 64: NR. UNITATE DE CRT CONŢINUT 1. No
Page 65 and 66: III.2.3 Criterii de evaluare Pe lâ
Page 67 and 68: III.2.4 Experimente Considerăm de
Page 69 and 70: 8.Hs.4. Presiunea laterală a) Mate
Page 71 and 72: 8.Hs.7. Variaţia presiunii hidrost
Page 73 and 74: 8.Hs.10. Forţa portantă. Studiul
Page 75 and 76: 2. Fenomene superficiale (forţe mo
Page 77 and 78: 8.Hs.14. Capilaritate (la apă şi
Page 79 and 80: III.3 Studiul comparativ al rezulta
Page 81 and 82: De regulă formularea concluziilor
Page 83: - Pe parcursul predării lecţiilor
Page 87 and 88: Grup Experi- mental Clasa VIII E.E.
Page 89 and 90: Între procentele de rezolvare apar
Page 91 and 92: Ipoteza nulă se enunţă astfel: p
Page 93 and 94: IV.1 Concluzii CAPITOLUL IV Aplicar
Page 95: 21. PAXINO, Gheorghe, Cuvânt intro
show all

UNIVERSITATEA „BABEŞ–BOLYAI” CLUJ ... - Liceul Waldorf

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?